Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Samenvatting Ontwikkelingspsychologie - Groot worden €8,46   Ajouter au panier

Resume

Samenvatting Ontwikkelingspsychologie - Groot worden

 10 vues  0 fois vendu

Deze samenvatting biedt een overzicht van de belangrijkste concepten uit het boek Groot worden, dat wordt gebruikt in het vak Ontwikkelingspsychologie in het eerste jaar van de opleiding Lager Onderwijs aan de Karel de Grote Hogeschool. De samenvatting behandelt de verschillende stadia van de mense...

[Montrer plus]

Aperçu 3 sur 19  pages

  • Non
  • Inconnu
  • 20 août 2024
  • 19
  • 2024/2025
  • Resume
book image

Titre de l’ouvrage:

Auteur(s):

  • Édition:
  • ISBN:
  • Édition:
Tous les documents sur ce sujet (1)
avatar-seller
indravanput
ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE
HOOFDSTUK 1 INLEIDING
 Ontwikkelingspsychologie
ϧ Bestudeert hoe het gedrag, het denken en het beleven van mensen evolueert over de verschillende
levensfasen heen

1.1 DE ONTWIKKELING VAN HET KIND: GEWIKT EN GEWOGEN
 Omgang met kinderen als leerkracht, ouder centraal
 Je speelt in op hun karakteristieken en specifieke eigenschappen (per leeftijdscategorie)
 Ontwikkelingsfasen
ϧ Eigen karakteristieken
ϧ Iedere fase bouwt voort op wat voorafging en legt de bouwstenen voor de volgende fase
 Kenmerken van voorafgaande fase of al kenmerken van de volgende fase vertonen
 Inzicht in ontwikkelingsverloop  afwijking ontwikkeling identificeren
 Je eigen levensloop en die van anderen begrijpen

1.2 WAT IS ONTWIKKELING?
 Ontwikkelen
ϧ Veranderen aanwezige structuur
 Ontwikkelt, ontvouwt, ontplooit
ϧ Vanaf conceptie tot aan de dood
ϧ Gedragsveranderingen
ϧ Winst en verlies
 Verwerven van nieuwigheden en verliezen van vaardigheden of functies

ϧ Levenslang proces
ϧ ~ontwikkeling een verloop in de tijd kent dat een voortgang inhoudt
 Verloop in tijd  geen momentopname, wel geleidelijke verandering
 Voortgang  ontwikkeling niet herhaalbaar

1.4 HOE ONTSTAAT ONTWIKKELING
 Ontwikkelingsfactoren
 Nature/ nurture-debat
ϧ Is de natuur (de aanleg) bepalend voor de ontwikkeling?
ϧ Is de omgeving (vooral de opvoeding) bepalend voor de ontwikkeling?

1.4.1 DE NATUUR (JE AANLEG, ‘NATURE’)
 = de eigenschappen die je reeds bij de geboorte hebt meegekregen

 Aanlegtheorie
ϧ Ontwikkeling bepaalt door aanleg
ϧ = erfelijkheidsfactoren bepalen de ontwikkeling
ϧ Vanaf geboorte mogelijkheden bepaalt

1.4.2 HET MILIEU (JE OMGEVING, ‘NURTURE’)
 = de mens wordt bijna volledig bepaald door het milieu waarin hij opgroeit en door zijn opvoeding

 Milieutheorie
ϧ Ontwikkeling bepaalt door omgeving
ϧ Milieu oefent actief invloed uit op ontwikkeling
ϧ Bv. opvoeding, ouders, familie, vrienden, jeugdleiders, thuissituatie, land van herkomst,…

1.4.3 EEN DERDE ONTWIKKELINGSFACTOR: DE ZELFBEPALING?
 = de mens kan ook zelf omstandigheden scheppen  vrije keuze
 = de mens kan zelf (mede) richting geven a/d eigen ontwikkeling



1

,  Hij kan zelf omstandigheden scheppen waarin hij zijn eigen doelen, keuzes en waarden probeert te
verwezenlijken
1.4.4 DE GULDEN MIDDENWEG?
 1. Naast natuur en milieu is zelfbepaling ook belangrijke factor
 2. Drie factoren beïnvloeden elkaar
ϧ Dynamisch spel tussen aanleg en milieu, waarbij je als persoon-in-ontwikkeling een actieve rol speelt
 3. Bepaalde factor kan op een bepaald moment een doorslaggevende invloed hebben

1.6 HOE MET ONTWIKKELING OMGAAN?
 Ontwikkeling = combinatie van aanleg, milieu en zelfbepaling
 Opvoeding cruciaal
 Als leerkracht kan je ontwikkeling beïnvloeden
ϧ Zone van naaste ontwikkeling
ϧ Welbevinden en betrokkenheid

1.6.1 WERKEN IN DE ZONE VAN NAASTE ONTWIKKELING
 Kijken naar wat het kind kan leren en niet enkel naar wat het kan
 Bezighouden met rijpende functies
 Het kind een stapje verder brengen
 = de afstand tussen het feitelijke ontwikkelingsniveau en het potentiële ontwikkelingsniveau
 ~actief helpen
 Probleemoplossen en vragen oplossen  cognitieve ontwikkeling
ϧ = de denkontwikkeling

1.6.2 WELBEVINDEN EN BETROKKENHEID
 Beide aanwezig  kindern bloeien open en zijn enthousiast
 Welbevinden
ϧ = mate waarin de klas- en opvoedingscontext tegemoetkomen aan de basisbehoeften
ϧ Zich voelen als een vis in het water
ϧ Plezier, ontspannen, zelfzeker, energiek
ϧ Zich thuis voelen en in voeling zij met zichzelf
ϧ Voorwaarde voor betrokkenheid
 Betrokkenheid
ϧ Intensiteit van de activiteit
ϧ Conectratie, voluit gaan, gedreven zijn, opgeslorpt door activiteit
ϧ Plezier aan exploreren, bezig aan de grens van het eigen kunnen
 Indicatie over inspanningen
 Onmiddellijke feedback leerkracht  handelingen bijsturen, materiaalaanbod verrijken, gerichte activiteiten




2

, HOOFDSTUK 2 DE ONGEBOREN BABY, DE GEBOORTE EN DE PASGEBORENE (0-1,5 jaar)
2.3.5 BABYREFLEXEN OF BABYREACTIES
 Voorzien van voedsel of beschermen

Reflex Leeftijd van verdwijnen Omschrijving Mogelijke functie
3 weken Neiging om het hoofd te draaien in de Inname van voedsel
Zoekreflex richting van dingen die de wang
raken.
2 maanden Beweging van de benen wanner de Voorbereiding op
Primaire lopen of de
baby rechtop wordt gehouden en de onafhankelijke
stapreflex
voeten de grond raken voortbewegen
3 maanden (evolutie naar De baby heeft gebalde vuistjes die Bescherming
gericht grijpen) opengaan als we over de handrug
Grijpreflex strijken en hij knijpt zijn handjes
krachtig dicht als we in de handpalm
duwen.
6 maanden Wordt geactiveerd als ondersteuning Bescherming tegen
voor de nek en het hoofd plotseling vallen
Moro-reflex verdwijnt, de armen spreiden zich en
komen naar voren alsof zich ergens
aan vast willen klampen
8 – 12 maanden Spreiden van de tenen in rectie op Onbekend
Babinski-reflex aanraking van de buitenkant van de
voet.
Blijft in andere vormen In reactie op plotseling geluid of Bescherming
Schrikreflex beweging worden de armen en
vingers gespreid en de rug overstrekt
Wordt opgenomen in ons Neiging om te zuigen aan dingen die Inname van voedsel
Zuigreflex
voedingsgedrag de lippen raken
Ams het hoofdje vd baby naar één
kant draait, zullen arm en been aan
Asymmetrisch-
die kant zich strekken, de arm en
tonische nekreflex
been aan de andere kant zullen
gebogen blijven


 Ook spontaan gedrag
ϧ Kan niet uitgelokt worden
ϧ Geen reactie op een prikkel van buitenaf




3

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur indravanput. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,46. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

73918 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans

Commencez à vendre!
€8,46
  • (0)
  Ajouter