Samenvatting van het onderdeel Jeugdcriminologie gedoceerd door prof. Pleysier. Deze samenvatting omvat de powerpoint, literatuur en is aangevuld met eigen notities. Met enkel deze samenvatting te leren behaalde ik een 14/20 in eerste zit.
2. De jeugd van tegenwoordig: jongeren in vlaanderen .......................................................... 6
2.1. Jongeren en ‘de jeugd’ in historisch perspectief ........................................................ 6
2.2. Jongeren en ‘de jeugd’ als sociologische realiteit ...................................................... 7
2.3. Jeugdonderzoek in vlaanderen ................................................................................. 8
3. Jongeren in & met problemen in cijfers (deel I) ................................................................ 12
3.1. Inleiding ............................................................................................................... 12
3.2. OLiciële criminaliteitsstatistieken ......................................................................... 12
3.3. Self-report onderzoek............................................................................................ 14
4. Jongeren in & met problemen in cijfers (deel II) ............................................................... 16
6. Verklaringen voor jeugdcriminaliteit: micro-meso-macro (deel II) → etiologisch onderzoek
naar jeugdcriminaliteit.......................................................................................................... 24
6.1. Klassieke verklaringen voor (jeugd)delinquentie...................................................... 24
6.2. Historische krachtlijnen en actuele ontwikkelingen ................................................ 27
6.3. Epiloog ................................................................................................................. 28
7. Jeugdrechtmodellen ..................................................................................................... 30
7.1. Jeugdrechtmodellen in theorie............................................................................... 30
7.2. Jeugdrechtmodellen in wetgeving .......................................................................... 32
8. Interventies bij jeugdcriminaliteit................................................................................... 35
8.1. Wat werkt? ........................................................................................................... 35
8.2. RNR en GLM in de aanpak van jeugddelinquentie ................................................... 37
8.3. Bredere discussie over ‘evidence based’ praktijk..................................................... 40
9. Besluitvorming en beslissingspraktijk ............................................................................ 42
9.1. Doctoraatsonderzoek goedseels............................................................................ 42
9.2. NICC onderzoek.................................................................................................... 44
9.3. Vooronderzoek ‘monitoring en evaluatie van het decreet jeugddelinquentierecht’ .... 46
10. Preventie van jeugdcriminaliteit ................................................................................. 48
10.1. Het begrip preventie .............................................................................................. 48
10.2. Preventie, dimensies en modellen ......................................................................... 48
2
, 10.3. ‘voorkomen is beter dan genezen’ .......................................................................... 50
10.4. Houdbaarheid klassieke tweedeling: preventie versus repressie .............................. 52
11. Jongeren en slachtoLerschap .................................................................................... 53
11.1. De ontdekking van het slachtoLer .......................................................................... 53
11.2. Het jonge, vergeten slachtoLer .............................................................................. 53
11.3. SlachtoLerschap meten en verklaren ..................................................................... 54
11.4. Onderzoek naar slachtoLerschap bij kinderen en jongeren ..................................... 55
11.5. Enkele conclusies ................................................................................................. 57
• JEUGDCRIMINALITEIT ALS ACTUEEL EN BRANDEND VRAAGSTUK ∼ criminaliteit en
onveiligheid in onze samenleving
® ‘onrust is van alle tijden’ (van Weringh, 1978)
® Er heerst een soort van ‘chronocentrisme’ = het gevoel dat we voor het eerst met een
probleem worden geconfronteerd terwijl dat niet zo is → in verleden ook al zo
® Breedmaatschappelijke observaties
® (laat)moderne risicomaatschappij (Beck, 1992)
o Onvoorwaardelijke geloof in wetenschap en kennis
o Productie van welvaart staat centraal → productie van risico’s (bv. (kern)energie)
o Toenemend risicobewustzijn, dalende risicoacceptatie
o ‘voorzorgsprincipe’: risico’s te allen tijde proberen vermijden
o “Dat is de succesparadox: hoe veiliger, welvarender en gezonder we worden, hoe
panischer we reageren op het laatste stukje tekort dat er nog is.” (interview met Marc
Schuilenburg)
® Paradigmawissel
o Van verzorgingsstaat naar een veiligheidsstaat
o Van een post-crime naar een pre-crime samenleving
® Pre-crime samenleving
o Interventies steunen niet langer op een strafrechtelijke inbreuk, maar reductie van
veiligheidsrisico’s staat centraal
o Focus op risico’s en risicogroepen
o Opereert onder het voorzorgsprincipe
o Discussies over overlast, leefbaarheid, regulering van gedrag, normen en waarden,
fatsoen, …
o Vroegtijdig ingrijpen
® Post-crime samenleving: je pleegt een inbreuk en hierop volgt een reactie, er wordt een
onderzoek gestart, er komt een proces, ...
® We leven in een … controlecultuur, incidentencultuur
® ‘gevoel van urgentie’ en morele paniek
® ‘populaire mythen’ over (jeugd)criminaliteit
o ‘jeugddelinquentie stijgt spectaculair’
o ‘jeugddelinquenten beginnen steeds jonger’
o ‘jeugd wordt gewelddadiger’
o ‘jeugdcriminaliteit is etnisch gekleurd’
o …
® ‘beeld is niet eenduidig’
® Meerderheid is ‘relatief braaf’, niettemin…
o Verschillende soorten jeugdcriminaliteit
o Typische jeugdcriminaliteit en ernstige (gedrags)problematiek
• JEUGDCRIMINOLOGIE ALS WETENSCHAP
® Jeugdcriminologie → suggereert een jeugdgerichte specialisatie in de criminologie
o Definitieproblemen in de criminologie
- Studiedomein is breder en heterogener geworden
- Criminologie tussen wetenschap en beleid
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur Crimi123. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,96. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
