Volledige samenvatting van het boek 'Beeldtaal', die o.a. wordt gebruikt op Hogeschool Windesheim. Alle hoofdstukken (1 tot en met 17) komen aan bod en de samenvatting is gelijk aan de opbouw uit het boek. Verder zijn er afbeeldingen, begrippen en voorbeelden te vinden ter ondersteuning. 3e druk.
Samenvatting Beeldtaal - van den Broek, Koetsenruijter, de Jong & Smit
Summary of Visuele Cultuur (VUB)
Tout pour ce livre (47)
École, étude et sujet
Hogeschool Windesheim (HW)
Communicatie
Beeldtaal
Tous les documents sur ce sujet (7)
17
revues
Par: CleaZw • 2 année de cela
Par: linamartens1 • 2 année de cela
Par: Marit98 • 2 année de cela
Traduit par Google
Thank you Lina, good luck with your exam! :)
Par: ivandenbelt • 3 année de cela
Par: loes_idema • 3 année de cela
Par: vincent-vooijs • 3 année de cela
Par: roycedekock • 4 année de cela
Par: karsthannema • 4 année de cela
Par: Marit98 • 4 année de cela
Traduit par Google
Hi, thank you for your review and for giving the summary 4 stars! Good luck learning!
Afficher plus de commentaires
Vendeur
S'abonner
Marit98
Avis reçus
Aperçu du contenu
SAMENVATTING
,Deel 1. Stop! Eerst kijken! Dan lezen! Dan interpreteren!
Hoofdstuk 1. Inleiding
1.1 Wat dit boek is
Beeldtaal wil de lezer in de eerste plaats leren kijken: opmerkzaam maken op verschillen in
beelden, kleuren en vormen. Het is in de tweede plaats een praktisch boek over het gebruik
van beeld in verschillende ‘oude’ en ‘nieuwe’ media.
1.2 Wat bedoelen we met beeld?
Definitie in dit boek van het woord ‘beeld’: alle communicatieve middelen die niet primair
tekst zijn, door middel van een tweedimensionaal medium tot ons komen (waaronder we
dus bijvoorbeeld ook film kunnen rekenen, maar niet architectuur of beeldhouwwerk) en
primair een communicatief-retorische functie hebben.
Het gaat dus niet over gesproken of geschreven taal, maar over beeldtaal.
1.3 Beeld en vorm
Onderscheid tussen beelden:
Vormen -> lijnen, vierkanten, driehoeken etc.
Beeldelementen -> mensen, bomen, huizen etc.
Het beeld -> totaal van een voorstelling.
1.4 Beeld en tekst
De nadruk op beeld betekent dus niet dat tekst
niet in het boek ter sprake komt. Dat komt het
wel, maar dan in samenhang met beeld. Bijvoorbeeld: hoe verhoudt het beeld zich tot de
tekst (par. 1.5).
1.5 De kracht van beeld met tekst
Het is een misverstand dat beeldtaal alleen maar over beelden gaat. Sommige afbeeldingen
(zoals een grafiek en infographic) hebben ondersteunende tekst nodig om het te begrijpen.
Ook het omgekeerde is het geval: beelden kunnen tekst een hele andere betekenis geven.
Definitie van ‘visuele communicatie’ volgens Horn (1999) = de integratie van beelden en
vormen (visuele elementen) tot één communicatie-eenheid.
Information overload = wanneer teveel middelen (zoals één site met interviews, beelden,
een voice-over, pictogrammen etc.) gelijktijdig worden ingezet zorgt dat voor een
information overload. De hersenen hebben namelijk op één moment slechts aandacht voor
óf tekst óf beeld.
,1.6 Communicatief-retorisch
Een beeld kan een beroep doen op je gevoel, om je van een boodschap te overtuigen.
1.7 Drie theoretische scholen
Drie theoretische scholen:
- Gestalttheorie: interpretatie, verklaart de perceptie van visuele communicatie (zien)
- Semiotiek: verklaart dat je de betekenis ervan begrijpt (begrijpen)
- Visuele retorica: verklaart hoe visuele communicatie je overtuigt (overtuigen)
Het kunnen interpreteren van beeld is geen lineair proces dat zich altijd beweegt van Gestalt
via semiotiek naar visuele retorica, het is eerder een iteratief proces. Dat houdt in dat je
heen en weer beeweegt tussen de theorieën en het een met het ander aanvult.
Goed toepassen van een drietal theorieën maakt dat je begrijpt hoe je het beeld interpreteert
(Gestalttheorie) en begrijpt (semiotiek), en hoe dit je probeert te overtuigen (visuele
retorica). Het is een iteratief proces. (Fig. 1.6)
Hoofdstuk 2. Kennis van beeld maakt beeldwijs
Bedrijven hun websites vullen met beeldmateriaal, kranten in gecombineerde producties
steeds meer infographics maken en musea beeld en film in hun verhaal vertellen, leren
studenten op hun opleiding nog vooral verbaal (woordelijk) materiaal te verwerken en te
produceren.
Het is dus belangrijk dat er meer aandacht wordt besteed aan beeld. Het is tijd dat we ons
bezinnen op visuele geletterdheid als tegenhanger van wat doorgaans onder ‘geletterdheid’
wordt verstaan.
, 2.1 Definities genoeg
Verschillende definities beeldgeletterdheid:
• ‘ De mogelijkheid visuele boodschappen te begrijpen en te produceren’ (-> er wordt
geënt op het idee dat beeld een vorm van taal is).
• ‘De vaardigheid om te decoderen, interpreteren, vervaardigen, bevragen en
evalueren van teksten die voornamelijk communiceren met visuele middelen’ (->
beeldgeletterdheid betekent dan ‘in staat zijn de bedoelde betekenis te lezen van zaken als
advertenties, films, het doel te interpreteren en te evalueren van vorm, structuur en kenmerken
van de afbeelding).
• ‘ Het concept visuele geletterdheid heeft ook betrekking op de mogelijkheid om
beeld te kunnen creëren en te kunnen gebruiken om te communiceren (-> hierbij legt
de definitie nadruk op de maker van beeld).
Daarnaast kan visuele geletterdheid betrekking hebben op de retorische analyse van de
wijze waarop verschillende media hun argumenten visueel vormgeven.
2.2 Twee perspectieven
Het is voldoende om te constateren dat in dit boek ‘visuele geletterdheid’ betrekking heeft
op twee perspectieven: dat van de maker en de gebruiker. Waar relevant is stellen we de
vraag: wat betekent dit voor de maker van het beeld en wat betekent dit voor de gebruiker
ervan?
Dus: twee perspectieven -> Dat van de maker en dat van de gebruiker.
2.3 Vaardigheden en kennis
Visuele geletterdheid houdt niet alleen in dat we beelden kunnen begrijpen, communiceren,
bekritiseren, produceren, decoderen, interpreteren, evalueren en lezen, maar ook dat we
het kunnen herkennen en evalueren.
Context – Beeldgeletterheid-lijstje
Volgens Anne Bamford kan een ‘beeldgeletterde’ onder andere:
- Het onderwerp van een beeld benoemen;
- De betekenis van beeld begrijpen in de culturele context waarin het werd gemaakt
en wordt gebruikt;
- Grammatica, stijl en compositie ervan analyseren
- De gebruikte technieken analyseren;
- De esthetische kwaliteit ervan evalueren;
- De kwaliteit ervan in termen van doel en publiek evalueren.
Daarin voegt het boek toe:
- De beeldconventies (traditionele stilzwijgende aanvaarde opvattingen omtrent rol, betekenis,
en gebruik van bepaalde beelden) herkennen (voorbeeld: zie Fig. 2.4).
- Stereotypen herkennen die een uiting zijn van vooroordelen over de (groepen)
personen op een afbeelding.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur Marit98. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,18. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
