Resume
Samenvatting Kind en Vrije Tijd
- Cours
- Kind en Vrije Tijd
- Établissement
- Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
Samenvatting van 13 pagina's voor het vak Kind en Vrije Tijd aan de KdG (18/20 gehaald)
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
KIND & VRIJE TIJDDEEL 1.1: WAT IS VRIJE TIJD (VT) VAN KINDEREN
Het doel van deze cursus is zelf een visie krijgen op hoe je vrijetijdsbesteding van kinderen vorm kan
geven. Maar wat is vrije tijd?
Er bestaat niet één vaste definitie van VT. Er zijn 3 manieren waarop we over VT spreken:
Vrije tijd is de residuele tijd: dit is de vrije tijd die overblijft als je alles gedaan hebt wat je moet
doen, zoals werken, naar school gaan, huishoudelijke taken, etc. Het is de tijd waarin je vrij bent van
werk en andere verplichtingen.
Lexicale betekenis (woordenboek): dit is de vrije tijd die omschreven staat in het
woordenboek. Vrije tijd is dus de tijd die je vrij kan besteden.
Hoe beleven we vrije tijd: kijken naar de beleving van de activiteit en nagaan of er plezier,
ontspanning, zelfontplooiing en vrijheid inzit.
Actorschap = hoe geven kinderen zelf vorm aan hun wereld, binnen de structuur van die wereld
(bijvoorbeeld klapspelletjes in de rij)? Er zijn 3 verschijningsvormen:
1. Temporele taken (temporeel actorschap) = organisatie
Temporele taken zijn taken of uitdagingen die voortkomen uit de tijdsordening. Het kunnen ook
taken of uitdagingen zijn die je tegenkomt door de tijdsordening. Voorbeelden zijn: school, gezin,
hobby en vrienden die deze tijdsordening bepalen (training om 14u).
2. Temporele keuzes en tactieken (temporeel actorschap) = gebruik/manipulatie
Hoe verkies je om te gaan met de tijdsordening die zicht stelt? Bijvoorbeeld een vrije dag: waarin
geen externe invloeden de invulling van tijd bepalen. Bijvoorbeeld bedtijd: welk soort ritueel bouw je
dan op? Dit zijn keuzes die ouders samen met kinderen uitbouwen en waar ze gaandeweg meer
greep op krijgen (keuzes). Temporele tactieken zijn bijvoorbeeld: treuzelen of tijd rekken bij bedtijd.
3. Temporele esthetiek (temporeel actorschap) = betekenis
Betekenis geven aan de tijd door deze op eigen manier in te vullen en kleur/sfeer te geven.
Tijdsautonomie wordt niet al te zeer ingeperkt en er is kans om tijd zelf in te vullen. Kinderen willen
in hun vrije tijd ook vrije ruimte = autonomie, zelf tijd invullen. Tegelijkertijd willen ze ook wel
structuur/herkenbaarheid en geborgenheid (verankering).
, KIND & VRIJE TIJD
DEEL 1.2: WAAROM VRIJETIJDSBESTEDING?
Vrije tijd is het 3e opvoedingsmilieu (naast het gezin en de school). Het is de tijd waarin kinderen
gevormd worden en zich verder ontplooien.
Hoe is ‘derde opvoedingsmilieu’ ontstaan? Sinds het einde van de 19e eeuw was er steeds meer
wetenschappelijke en maatschappelijke aandacht van pedagogen, medici, psychologen voor
kinderen. Toen de wet op leerplicht (1914) goedgekeurd was, breidde de aandacht zich uit naar de
buitenschoolse tijd en leefwereld. De pedagogen, medici, psychologen en politici vonden dat de
opvoeding in het gezin en de school niet voldoende was om kinderen te laten opgroeien tot ‘goede
burgers’ in de samenleving. Daarom nodig om ook in de vrije tijd van kinderen in te grijpen.
Vandaag de dag:
1. Maatschappelijke bezorgdheid: er is discussie ontstaan over het belang van deelnemen aan het
georganiseerde vrijetijdsaanbod. Het jeugdwerk zou voor iedereen moeten zijn, ook voor kinderen
die opgroeien in kwetsbare omstandigheden.
2. Vrijetijdsindustrie: kinderen nemen meer en meer hobby’s op, hierdoor ontstaat er een groot
aanbod aan vrijetijdsvoorzieningen en een grote markt (tijdsorde school en werk niet afgestemd).
3. Kinderen brengen meer tijd door in een georganiseerde vrijetijdscontext (39 tot 70%)
Recht op spel:
Kinderen hebben recht op spel, op vrije tijd en op rust. Dit is belangrijk voor kinderen, is een vorm
van participatie aan het dagelijkse leven en hebben intrinsieke waarde.
Momenteel staat spelen onder druk: gevaarlijke omgevingen, verzet tegen gebruik van openbare
ruimtes, tekort aan contact met de natuur; druk op schoolse resultaten, overdreven gestructureerde
agenda’s. Bijzondere subgroepen: meisjes – kinderen in armoede – kinderen met een beperking, etc.
Het is de rol van pedagogische ondersteuners om rekening te houden met de realiteit dat niet alle
kinderen kiezen voor opvang en dat kinderen erg verschillende voorkeuren hebben (= uitdaging).
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur shannongoffa. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,39. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
53920 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans