OP WEG NAAR
MEESTERSCHAP C
DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN
,Op weg naar meesterschap C: de lat hoog voor
iedereen
Welkom
1. De leraar doet ertoe
Beklemtonen van de kracht van de leerkracht
We bouwen onze relatie met de kinderen op vanuit zorgzaamheid en respect
We leggen de klemtoon op doelgericht werken en differentiatie
Het is onze taak om de lat hoog te leggen voor elke leerling
Onderwijs is een complexe zaak
We moeten vanuit een doordacht kader en reflectieve houding bewuste keuzes moeten
en kunnen maken
De twee moddelen (didactisch en pedagogisch) zijn een belangrijk kader waaruit we
zullen moeten gaan handelen
Het draait erom hoe we omgaan met de kaders
Overtuigingen en betrokkenheid heeft een belangrijke invloed op de leerresultaten van
de kinderen
Geen 2 leerkrachten zijn gelijk
De manier waarop een leerkracht naar leren en onderwijs kijkt, heeft een invloed op de
ontwikkeling van krachtige leeromgeving voor elke leerling
2. De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal
A. Pedagogisch en didactisch handelen
Doelgericht werken en differentiëren is belangrijk
In de modellen staan de onderwijsbehoeften centraal
Het is belangrijk dat we de lat hoog leggen voor iedereen en dat kan als we weten
wat de noden, groei en de leerkansen verhoogt van de leerlingen
We kunnen leerlingen laten groeien door:
Uitdagen
Ondersteunen
Waarderen
Vertrouwen
Binnen didactisch model ligt de focus op:
Doelstellingen
Beginsituatie
Didactische werkvormen
, Leermiddelen
Relatie tussen de componenten
Eerste vereiste: doelgericht handelen
In didactisch model staan doelen centraal => geven richting aan alle beslissingen
Om de lat hoog te leggen moeten we ook gaan differentiëren
De leerling is de persoon waar alles om draait
De leerling staat centraal in zowel pedagogisch als didactisch model
Basis van een krachtige leeromgeving: de basisbehoeften (autonomie, competentie
en verbondenheid) en de beginsituatie
Door differentiëren en doelgericht werken moet je aan de basisbehoeften
tegemoetkomen en aansluiten bij de beginsituatie
Goede differentiatie zorgt dat je de basisbehoeften versterkt
Door het versterken van basisbehoeften speel je in op individuele verschillen
B. Doelgericht werken en differentiatie
I. Doelgericht werken
Didactisch handelen moet gericht zijn op het behalen van de vooropgestelde
doelstellingen
Fundamentele vraag: hoe kunnen we de doelen op een efficiënte en effectieve
manier bereiken bij alle leerlingen?
Focus op elementen:
Efficiënt: zonder tijdverlies, zonder omwegen, recht op doel af
Effectief daadwerkelijk, doeltreffend, het doel bereiken
Alle leerlingen: aanpak afstemmen op beginsituatie van leerlingen en rekening
houden met verschillen tussen leerlingen
Belangrijk dat alles doelgericht wordt uitgewerkt
Zwak uitgewerkt component heeft invloed op mate waarin doel wordt bereikt
Doelgericht werken houd meer in dan doelstellingen formuleren
II. Differentiatie
Differentiatie: proactief, positief, planmatig omgaan met verschillen tussen
leerlingen waarbij de verschillen kunnen verkleinen, gelijk blijven, vergroten
waardoor je tegemoet komt aan de psychologische basisbehoeften
Diversiteit van de samenleving moeten we benutten om gelijke onderwijskansen te
creëren, ongeacht sociale/economische/culturele achtergrond
We proberen leerlingen zo ver mogelijk te brengen in hun leerproces
De focus ligt op hoe we de opdracht waarmaken
We moeten op 2 zaken letten:
Doelen bereiken door zo doelgericht mogelijk te werken : doelen op effectieve en
efficiënte manier bereiken
Rekening houden met beginsituatie
Kinderen verschillen op veel gebieden
Spreekvaardigheid Taalbegrip Creativiteit Interesses
Ruimtelijk inzicht Denken en handelen Sociale competentie Levenservaring
Sociale achtergrond Emotionele ontwik. Niet stilzitten Veel dromen
Ieder kind moet in zijn waarde gelaten worden en moet geaccepteerd worden zoals
hij is
Elke leerling heeft zijn eigen kenmerken
Intra-individuele verschillen: verschillen binnen één persoon
, Differentiatie kan lijden tot individueel onderwijs door bv leerachterstand of
voorsprong bij het leren waardoor ze individueel moeten ondersteund worden
Deel 1 Doelgericht werken
1. Het didactisch model
Bevat noodzakelijke componenten op een leerproces
te realiseren en relaties tussen componenten weergeeft
We creëren een bepaalde onderwijsleersituatie om
leerresultaten te bekomen
Er worden verschillende elementen in relatie tot de beginsituatie
en de doelstellingen gebracht
Leerinhoud en leerstof
Leermiddelen
Didactische werkvormen
Evaluatie
Didactische principes
Je brengt hierdoor het leerproces in gang
Via doelstellingen drukken we leerresultaten uit
Aan de hand van de beginsituatie kiezen we doelstellingen
De doelstellingen vereisen een bepaalde beginsituatie
….
Verband lesvoorbereiding en didactisch model: realiseren van relaties tussen
verschillende componenten van didactisch model
2. Doelstellingen: leren, geen vrijblijvende aangelegenheid!
Lesdoelen kunnen we onderverdelen in 3 groepen
Cognitieve doelen
Dynamisch-affectieve doelen
Psychomotorische doelen
Deze indeling zegt niets over moeilijkheid en complexiteit van doelen
A. Begripsomschrijving
Taxonomie
Taxis: ordening
Normos: wet
Taxonomie: wetmatige ordening, een structurering die gebaseerd is op een
theoretische basis
Methode op te classificeren, rubriceren
Door de taxonomie kan je observeren, analyseren en discussiëren
B. Taxonomie van Bloom: algemeen
Ontwikkeld voor het bepalen van leerniveaus binnen cognitieve ontwikkeling in algemene
zin
Doelen van verschillende inhouden kunnen aan elkaar gelinkt worden
Verschillende doelen kunnen aan elkaar gelinkt worden qua complexiteit
Ene doel veronderstelt complexere cognitieve processen dan andere
We kunnen er een bepaalde ordening in aanbrengen
Je kan de doelen ordenen om na te gaan of er voldoende variëteit in de doelen zit
Er zijn 3 taxonomieën van Bloom
Cognitieve doelen
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur jinty. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,93. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
