Resume
Samenvatting Artikelen interculturele pedagogiek jaar 24/25
- Cours
- Établissement
Ik heb alle artikelen van het vak interculturele pedagogiek samengevat in een document
[Montrer plus]
2 revues
Par: tjslochterenvan • 1 semaine de cela
Par: Nienkemjansen • 1 semaine de cela
Vendeur
S'abonner
jjvoorn
Avis reçus
Aperçu du contenu
Interculturele Pedagogiek Artikelen studiejaar 24/25PABA2053
,Hoorcollege 1: Cultuur en opvoeding: een introductie Tentamenliteratuur:
• Bronfenbrenner, U. Ecological model. In Developmental Psychology second edition, Leman,
Bremner, Parke & Gauvain (2019) (verplicht boek bij de cursus inleiding Ontwikkelingspsychologie)
• Kagitcibasi, C., & Ataca, B. (2005). Value of children and family change: A three‐decade portrait
from Turkey. Applied psychology, 54(3), 317-337.
• Keller, H. (2003). Socialization for competence: Cultural models of infancy. Human Development,
46(5), 288-311.
• Super, C. M., & Harkness, S. (1986). The developmental niche: A conceptualization at the interface
of child and culture. International Journal of Behavioral Development, 9(4), 545–569.
Hoorcollege 2: Socialisatie in cross cultureel perspectief Tentamenliteratuur:
• Bucx, F., Van den Broek, A. Kleijnen, E., Abassi & De Haan, M. (2015). De opvoedingspraktijk:
doelen, beleving en strategieën van ouders. hoofdstuk 3 in Bucx en de Roos (eds) Opvoeden in niet 6
› 10 westerse migranten gezinnen. Den Haag, Sociaal en Cultureel Planbureau. Download via:
https://www.scp.nl/publicaties/publicaties/2015/09/18/opvoeden-in-niet-westerse-
migrantengezinnen (Let op P49 tot 53 is illustratie uit interviews en geen tentamenstof)
• Kagitcibasi, C. (2013). Adolescent autonomy‐relatedness and the family in cultural context: What is
optimal? Journal of Research on Adolescence, 23(2), 223-235.
• M. Distelbrink, M. Day, M. Badou, A. Cové, J. Achahchah T. Pels (2019). Moeder van de tweede
generatie: hun waarden en behoeften aan steun. Utrecht, Verwey Institute. Zie
https://www.kis.nl/sites/default/files/2022-06/moeders-tweede-generatie.pdf
Hoorcollege 3. Acculturatie, biculturalisme, identiteit en ontwikkeling van jongeren
Tentamenliteratuur:
• Ghorashi, H. (2003). Multiple Identities between continuity and change. The narratives of Iranian
women in Exile. FOCAAL-UTRECHT-, 63-76 download:
https://www.researchgate.net/publication/241882031_Multiple_identities_between_continuity_and
_c hange_The_narratives_of_Iranian_women_in_exile. pp. 63-75
• Meca, A., Eichas, K., Schwartz, S. J., & Davis, R. J. (2019). Biculturalism and bicultural identity
development: A relational model of bicultural systems. In in P. Titzmann & P. Jugert (Eds) Youth in
superdiverse societies (pp. 41-57). Routledge. [E-book bij RUG bieb]
• Sam, DL., & JW. Berry. (2010). Acculturation: When individuals and groups of different cultural
backgrounds meet." Perspectives on psychological science, 5, 4: 472-481.
Hoorcollege 4: De overdracht van (inter)etnische attituden en overtuigingen tijdens de
socialisatie Tentamenliteratuur:
• Farago, F., Davidson, K. L., & Byrd, C. M. (2019). Ethnic-racial socialization in early childhood: The
implications of color-consciousness and colorblindness for prejudice development. Handbook of
children and prejudice: Integrating research, practice, and policy, 131-145. [ E-book RUG bieb]
• Katz, P.A. (2003). Racists or tolerant multiculturalists? How do they begin? American Psychologist,
58(11): 897-909. • Miklikowska, M., & Bohman, A. (2019). Bridging contexts: The interplay between
,parents, peers, and schools in explaining youth reactions to growing diversity. in P. Titzmann & P.
Jugert (Eds) Youth in Superdiverse Societies, 213-232. [E-book bij RUG bieb]
• Wekker. G. (2016) “Introduction” Wekker, G. (2016) White Innocence, White Innocence. Paradoxes
of Colonialism and Race.Duke University Press [E-Book bij de RUG bieb] Pp 0-30
Hoorcollege 5: Culturele en religieuze diversiteit in de pleegzorg Tentamenliteratuur:
• Degener, C. J., van Bergen, D. D., & Grietens, H. W. (2020). The ethnic identity complexity of
transculturally placed foster youth in the Netherlands. Children and Youth Services Review, 113,
104957.
• Geldof, D. (2018). Superdiversity as a lens to understand complexities. In The Routledge Handbook
of Language and Superdiversity (pp. 43-56).
Hoorcollege 6: De pedagogische en hulpverleningscontext van het psychisch welbevinden bij
jeugd in migrantengroepen Tentamenliteratuur:
• Stevens, G.W.J.M. (2018). Psychische problematiek bij jeugdigen met een migratieachtergrond in
Nederland en Vlaanderen Een literatuuroverzicht. Kind en Adolescent, Vol 39(2), May, 2018. pp. 72-
91.
• Verhulp, E. E., Stevens, G. W., & Vollebergh, W. A. (2018). Op zoek naar verklaringen voor de
ondervertegenwoordiging in de jeugdhulp van jongeren met een migratieachtergrond. Kind en
adolescent, 39(2), 160-181.
• Kim, S. Y., Schwartz, S. J., Perreira, K. M., & Juang, L. P. (2018). Culture's influence on stressors,
parental socialization, and developmental processes in the mental health of children of immigrants.
Annual review of clinical psychology, 14(1), 343-370.
Hoorcollege 7: Ecologisch perspectief op jeugd met een vluchtelingenachtergrond en het
hulpverleningskader Tentamenliteratuur:
• Abdi, S., Akinsulure‐Smith, A. M., Sarkadi, A., Fazel, M., Ellis, B. H., Gillespie, S., ... & Betancourt, T.
S. (2023). Promoting positive development among refugee adolescents. Journal of Research on
Adolescence, 33(4), 1064-1084. • Deadorff (2009). Intercultural Competence Models Deardorff . Zie:
https://www.education.uw.edu/cirge/wp-content/uploads/2012/11/Darla-
INTERCULTURALCOMPETENCE-MODELS-deardorff-09.pdf
• De Haene, L., & Derluyn, I. (2018). Werken met vluchtelingenkinderen in pedagogische praktijken.
Kind en adolescent, 39(2), 127-142.
• Zijlstra, A. E., Menninga, M. C., Van Os, E. C. C., Rip, J. A., Knorth, E. J., & Kalverboer, M. E. (2019).
‘There is no mother to take care of you’. Views of unaccompanied children on healthcare, their
mental health and rearing environment. Residential Treatment for Children & Youth, 36(2), 118- 136.
• Toolkit Cultureel sensitieve en inclusieve communicatie:
https://www.pharos.nl/wpcontent/uploads/2018/08/Toolkit-Cultuursensitieve-en-inclusieve-
communicatie.pdf
Hoorcollege 8: Interculturele Communicatie en Samenwerking in/met de Global South
Tentamenliteratuur:
, • Signorini, P., Wiesemes, R., & Murphy, R. (2009). Developing alternative frameworks for exploring
intercultural learning: a critique of Hofstede's cultural difference model. Teaching in Higher
Education, 14(3), 253-264.
• Wekker. G. (2016) “Introduction” Wekker, G. (2016) White Innocence, White Innocence. Paradoxes
of Colonialism and Race. Duke University Press [E-Book bij de RUG bieb] zie ook week 4. Pp 0-30
(herhaling van hoorcollege 4)
• Zeelen, J., & van der Linden, J. (2009). Capacity building in Southern Africa: experiences and
reflections: towards joint knowledge production and social change in international development
cooperation. Compare, 39(5), 615-628.
Hoorcollege 9. Culturele diversiteit op scholen in Nederland, en de culturele responsiviteit
van professionals Tentamenliteratuur:
• Abacioglu, C. S., Volman, M., & Fischer, A. H. (2020). Teachers’ multicultural attitudes and
perspective taking abilities as factors in culturally responsive teaching. British Journal of Educational
Psychology, 90(3), 736-752.
• Banks, J. A., Cookson, P., Gay, G., Hawley, W. D., Irvine, J. J., Nieto, S., ... & Stephan, W. G. (2001).
Diversity within unity: Essential principles for teaching and learning in a multicultural society. Phi
Delta Kappa, 83(3), 196-203.
• Stevens, P. A., Crul, M., Slootman, M. W., Clycq, N., & Timmerman, C. (2019). The Netherlands:
From diversity celebration to a colorblind approach. In The Palgrave Handbook of Race and Ethnic
Inequalities in Education (pp. 783-841). Palgrave Macmillan, Cham.
Hoorcollege 10. Narratieven over achterstanden in het onderwijs in relatie tot belonging
(thuisvoelen) en schoolsucces Tentamenliteratuur:
• Çolak, F. Z. (2024). Racialization and belonging in higher education: Counternarratives of Turkish
Belgian students from a community cultural wealth perspective. Journal of Diversity in Higher
Education.
• Agirdag O. & Merry, MS (2020) Ga weg met die achterstanden. Gepubliceerd op 08-12-2020
Gewijzigd op 24-12-2020 September 2006. https://didactiefonline.nl/artikel/ga-weg-met-
dieachterstanden
• Weiner. L/ (2006). Challenging Deficit Thinking Teaching to Student Strengths Pages 42-45.
https://files.ascd.org/staticfiles/ascd/pdf/journals/ed_lead/el200609_weiner.pdf
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur jjvoorn. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
78252 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans