Dit is een samenvatting van het Grondslagen van het sociaal werk. Dit vak wordt gegeven in het 2e jaar sociaal werk aan Odisee Brussel. De samenvatting omvat alle notities die gemaakt zijn tijdens de lessen. Deze samenvatting studeren was voor mij voldoende om ruimschoots te slagen voor dit examen.
- Examen: 2 teksten uit het HB – HB mag je meenemen naar examen
- Paragrafen lezen – begrijpend lezen – paragrafen koppelen aan volledige les – hanboek lezen – notities maken
- Hoe meer inhoud onder de knie hoe gemakkelijker om vragen te beantwoorden
- Inzichtsvragen – inzicht in alle conceptuele kaders van het Hb
- Tekeningen in het Hb ook kennen – schema/ tekeningen kunnen uitleggen!
SOCIAAL WERK = EEN GESITUEERDE PRAKTIJK (HERHALING VORIG JAAR?)
GESITUEERD IN EEN BEPAALDE TIJD
- Tijdsgewricht/ tijdsgeest invloed op sociaal werk
- Sociaal werk-bewegingen invloed op onze tijdsgeest
DEMOCRATISCHE DRIEHOEK VAN HET SOCIAAL WERK
- Civil society:
o Verschillende maatschappelijke thema’s hebben invloed op sociaal werk acties op poten zetten
o Bv. klimaat, gender, dekolonalisering, seksueel misbruik dat
o Wederkerig: wat wij als sociaalwerkers doen zal een invloed hebben op de civil society (geeft vorm)
- Overheid:
o Werkt een wetgevend kader uit (federaal/decreten) die bepalen hoe je aan sociaal werk doet
o Bepalen aan welke thema’s je moet werken
o Sociaal werker moet verantwoording afleggen aan de overheid
plan opmaken (wat je met het geld doet)
acties bedenken
o Overheid stuurt het sociaal werk aan (steeds intenser)
o Wederkerigheid: ook het sociaal werk oefent invloed uit op het sociaal werk
Bv. Vanaf jaren 90 besef dat overheid onvoldoende aandacht heeft voor slachtoffers van
misdrijven slachtoffergevoeligheid organisatie gaan samenwerken
Slachtofferhulpverlening tegenwoordig door de overheid opgevolgd
Sociaal werkers binnen (bv. CAW) oefenen invloed uit op het beleid door kritisch te blijven
- Markt:
o Volgt visie neo-liberalisme = winst maken/ vraag en aanbod
o Concurrentie staat hierin centraal
o Effecten neo-liberalisme op sociaal werk toenemende kloof tussen arm en rijk/ sociaal economische kloof
o Bv. Sociaal werkers komen soms in een concurrentiestrijd
Budgetten zijn vaak beperkt toegekent via projectoproepen
Organisaties vechten voor hun aandeel in de budgetten
Wet v/d sterkste organisaties worden tegen elkaar uitgespeeld
o Bv. individualistische consumptiemaatschappij
Maatschappij zet jongeren onder druk om zoveel mogelijk te consumeren (vakantiewerk)
Jeugdwerk moet jongeren laten afkikken van het overmatig comsumeren
Onevenwichtige strijd om overcomsumptie van jongeren tegen te gaan
,GRONDSLAGEN V/H SOCIAAL WERK = DOORDRINGEN IN GEVOELIGE MAATSCHAPPELIJKE THEMA’S
- Breder en dieper inzicht geven in maatschappelijke problematieken
- Thema’s die ons vandaag de dag bezighouden:
o Kansarmoede botsen tegen de grenzen van ons onderwijssysteem – onderwijscrisis:
Ongelijke toegang tot recht op degelijk onderwijs
Versterkt door de covidcrisis: kloof arm en rijk groter geworden digitale kloof
Kansrijke kinderen kunnen zich ontwikkelen door hun digitale vaardigheden
Kansarme kinderen hebben gebrekkige digitale infrastructuur
o Lopen vertraging op in hun ontwikkeling verbonden met digitale ongelijkheid
o Opkomst extreem-rechts bij jongeren: geen nieuw fenomeen (1991)
Extreem rechts heeft aanhang gevonden bij steeds jonger wordende kinderen
Wint aan invloed dankzij sociale media
Heel netwerk dat zich verspreid over heel de wereld
Ideologie veroverd de harten van jongeren
Thema’s van extreem rechts bij jongeren = anti-migratie, anti-islam, anti-LGBTQ (gender), anti-
establishment (anti-overheid, elite…) worden gelinkt aan complot theorieën
Hoe gaan we daarmee om als sociaal werkers?
Afgrenzen door verplichte educatie rond seksualiteit, gevoelens…? programma Evras
Extreme reacties proberen in te dijken heeft verschillende protesten uitgelokt, scholen
gevandaliseerd
Maatschappelijke onrust rond het thema evras duidt dat onze maatschappij erg complex is
Uitdaging om op een genuanceerde manier naar verhitte/gevoelige thema’s in onze
maatschappij te kijken (vanwaar komt de tumult rond een bepaald maatschappelijke thema)
Tijdens hoorcolleges bezighouden met radicalisering
, LES 2: GRONDSLAGEN VAN HET SOCIAAL WERK
RADICALISERING = MOEILIJK BESPREEKBAAR THEMA
Ook andere thema’s zijn moeilijk bespreekbaar (bv. Seksueel misbruik, kinderpornografie…)
Deze thema’s veroorzaken extreme gevoelens, zoals woede, angst verdriet… (polarisering = sterke tegenstrijdige reacties)
WAAROM IS DIT EEN MOEILIJK BESPREEKBAAR THEMA?
Pijlen naar de fundamenten (het waarom) v/e moeilijk bespreekbaar thema = taak Sociaal Werk
1. Stigma/ schandvlek (die op een bepaalde groep mensen rust)
Vooral bij Brusselse jongeren – met een migratieachtergrond – moslimachtergrond minderheidsgroep
Arbeidsmigratie – die mensen krijgen kinderen – hele generaties die migratieachtergrond heeft
Hele groep geviseerd door de term “radicalisering”
Maatschappelijke stimuli die ervoor zorgen dat deze groep mensen geviseerd worden
Die jongeren leven in gemeenschappen worden ook geviseerd
Die gemeenschappen bevinden zich in bepaalde gemeenten
Bv. Molenbeek = gemeente geviseerd door maatschappij
Tekening in HB! P24
Rug van een jongere etiket met radicalisering
Met hand probeert hij het etiket van radicalisering van zijn
rug te krijgen
Maar zijn arm is te kort
Dit is een stigma, want het etiket wordt achter zijn rug op zijn rug geplakt
De stem v/d jongeren die geviseerd worden blijft ongehoord
Je kan pas een debat voeren over radicalisering, als je als samenleving een stem geeft aan diegene die
geviseerd zijn door de problematiek enkel dan: genuanceerd debat mogelijk
2. Overheid + academische instellingen + media
De overheid heeft als eerste radicalisering in de media gebracht
Media toonde specifieke beelden over deze groep
P25: door de aanslagen in Parijs en Brussel en de massale media-aandacht is de term ‘radicalisering’
mainstraim geworden
Het woord wordt gelinkt aan: (radicale) islam, moslimjongeren, IS, Jihad, moslimterrorisme
Er was weinig kennis over hoe ze met radicalisering moesten omgaan
Beginnen onderzoeken = academische instellingen betrokken
P25-26: body of knowledge = Er was kennis nodig rond de term radicalisering en die zouden
wetenschappers ons kunnen bieden
Deze 3 actoren hebben een invulling gegeven aan de notitie radicalisering (hebben dit begrip ingevuld)
Hoe de overheid dit heeft ingevuld, heeft geleid tot het stigma dat op deze groep rust
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur romysym. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,96. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
