Resume
Samenvatting Bevorderen van leerprocessen
- Établissement
- Universiteit Antwerpen (UA)
Volledige samenvatting van leerstof en info tijdens de les.
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
BEVORDEREN VANLEERPROCESSEN
LEEREENHEID 1: COMPONENTEN IN DE ONDERWIJSLEEROMGEVING
Tekst 1: Analyse van een opleidingsonderdeel – Mieke Clement (2002)
1. STUDENTGECENTREERD ONDERWIJS: UITGANGSPUNT VOOR REFLECTIE
o Student = leert actief en constructief
• In interactie met aangepaste en stimulerende omgeving
• Doelgericht kennis opbouwen
Voor bovenstaande beroept men zich op inzichten uit het sociaal constructivisme
Kernpunt van deze visie op leren = dat kennis wordt geconcentreerd binnen een
welbepaalde socio-culturele context
‘Objectieve’ kennis van werkelijkheid is iets wat niet bestaat
• Vanuit persoonlijke, reeds bestaande kennis en ervaringen
• Mede bepaald door context
o Doel studentgecentreerd onderwijs: student wordt steeds meer zelfregulerend (leerproces)
• Ook omwille van levenslang leren (belang van zelfstandigheid)
o Krachtige leeromgeving:
• Ondersteuning docent:
Studentenactiviteiten realiseren om doelen te bereiken
• Ondersteunende leeromgeving:
Doordacht aanbod van leerinhouden, ondersteuning (in vorm van materialen en
werkvormen) en evaluatie
• Leerinhouden:
Alle categorieën van kennis en vaardigheden
• Via werkvormen:
Begeleid oefenen en systematisch terugkoppelen
Studenten bewust maken van eigen denk- en leerstrategieën
Verhoogt autonomie probleemoplossend leren
Ontdekken en definiëren van nieuwe problemen
Transfer verhogen
Met oog voor sociale dimensie
Samenwerking tussen studenten
Authentieke context
Mogelijkheden contact en observatie experts
• Leertaken:
Geordend volgens toenemende complexiteit en diversiteit
Brede oriëntatie op taak als geheel vooraleer deeltaken worden uitgevoerd
• Evaluatie
o Samenvattend: Studentgecentreerd onderwijs stelt voor het hoger onderwijs in het algemeen alsook
voor elk opleidingsonderdeel 3 componenten centraal:
• De student die bepaalde leeractiviteiten zal moeten selecteren en uitvoeren
• Doelstellingen die daardoor zouden moeten worden gerealiseerd
• Leeromgeving die door de docent wordt uitgebouwd om de student daarbij te ondersteunen
1
, • Dit geheel kan niet worden losgekoppeld van een 4 de belangrijke component de context
waarbinnen men werkt
o Model van Clement:
2. STAPPEN IN DE ANALYSE VAN EEN OPLEIDINGSONDERDEEL
2.1 Studentenkenmerken
2.1.1 Domeinspecifieke voorkennis
o Kennis over feiten, begrippen, formules, …
o Vaak grote verschillen
o Foute voorkennis = weerbarstig
o Goede voorkennis = makkelijker om info te selecteren, op te slaan en opnieuw op te
roepen
Expliciteren van nodige voorkennis
Starttoets
Bevragen
2.1.2 Metacognitieve strategieën
o Zelfsturing: bv. plannen, bewaken leerproces, …
o Docent spoort aan
o Gepaste leeractiviteiten selecteren/uitvoeren
o Vanuit aanbod nodige elementen kiezen
2.1.3 Motivatie
o Leeroriëntaties (Vermunt)
Persoonlijke doelstellingen, intenties, motieven, verwachtingen, …
Divers: arbeidsmarktgericht, academisch, persoonlijk, conditioneel
o Wisselwerking motivatie en leeractiviteiten
o Nieuwigheid is er al snel af
o Algemene maatregelen
Zelf interesse tonen in leerinhoud
Verrassende vragen stellen
2
, Fouten maken mag
2.2 Doelstellingen
o Wat de studenten als resultaat van een onderwijsleerproces moeten bereiken
o Maatstaf van de leeractiviteiten van studenten en leeromgeving door docenten
o Studentgecentreerd: algemene doelstellingen vertalen in meer concrete doelstellingen
o Zowel kennis als vaardigheden
o Helder geformuleerde doelen = informatief, maakt discussie mogelijk
o Criteria voor beslissingen
Leerinhoud, evaluaties, werkvormen, …
2.3 Leeractiviteiten
o Om zelf kennis te construeren
o Cognitieve verwerkingsstrategieën/denkactiviteiten
o Verschillen: reproductie- versus betekenisgericht
o Dynamisch: in later stadium meer diepe verwerking
o Sterke samenhang met opvatting van docenten
Transmissie van kennis versus faciliteren van leren
o Afhankelijk van doelstellingen
o Op maat/niveau van de studenten (bv. met of zonder hulp)
2.4 Leeromgeving
2.4.1 Leerinhouden
o Grote vrijheid, maar
Aansluiten bij de voorkennis en leeroriëntaties
Goede weergave van kennis en vaardigheden
Mate van zelfsturing bepalen
o Ordening
Lineair, spiraalgewijs, elaborerend
o Aandachtspunten
Juiste en volledige info
Voldoende ondersteunend materiaal/expliciete verduidelijkingen
Duidelijke samenhang tussen onderdelen
Consistentie
Overzichtelijke inhoudstafel
…
2.4.2 Ondersteuning
o Materialen en werkvormen
o Onderwijskundige benadering:
Hoe wordt het leermateriaal geïntegreerd in de leeromgeving
o 3 varianten afstemming docenten- en studentenactiviteiten
Strakke externe controle: bv. instructievormen
Gedeelde controle: bv. interactievormen
Losse externe controle: bv. opdrachtvormen
Controle gaandeweg in handen van studenten
o Bij keuze werkvormen rekening houden met:
Doelstellingen
3
, Vastliggende factoren (studentenkenmerken, doceervaardigheden,
randvoorwaarden: didactisch materiaal, groepsgrootte, beschikbare tijd, …)
2.4.3 Evaluatie
o Bepaalt mee leeractiviteiten
Reproductiegericht: oppervlakkige leeractiviteiten
Betekenisgericht: diepere leeractiviteiten
o Aandachtspunten goed evaluatie-instrument
Representatief voor doelen/leerinhoud (inhoudsvaliditeit)
Meet wat men wil meten (begripsvaliditeit)
Bij herhaalde afname hetzelfde resultaat (betrouwbaarheid)
o Onderscheid open en gesloten evaluatievormen
Overeenstemming met doelstellingen (kennis-, toepassings- en inzichtsvragen)
Gemak van vragen opstellen
Snelheid/betrouwbaarheid van correctie
o Ruim op voorhand info over evaluatie verschaffen
2.5 Context
o Infrastructuur, collega’s, …
o Studentgecentreerd onderwijs: vraagt tijd door mentaliteitsverandering
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur janellevh. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €10,48. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
53068 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans