Resume
samenvatting gedrag, cognitie en emotie
- Établissement
- Hogeschool PXL (PXL)
ik heb deze zelf gemaakt aan de hand van de powerpoint en mijn notities. er was geen boek bij dit vak
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
SAMENVATTING: GEDRAG,COGNITIE EN EMOTIE
MODULE 1:THEORETISCHE MODELLEN GEDRAG, COGNITIE EN EMOTIE:
INLEIDING
BIOPSYCHOSOCIAAL MODEL
BELANGRIJKE PERSPECTIEVEN
perspectief Groot idee bron
Biologisch perspectief Het lichaam kan apart van de geest René Descartes
worden bestuurd
Cognitieve perspectief De wetenschappelijke methode kan Wilhelm Wundt
worden gebruikt om de geest te sturen
Behavioristisch perspectief Psychologie moet de wetenschap van John Watson
observeerbaar gedrag zijn, niet van
mentale processen
Perspectieven vanuit de Psychodynamische psychologie: Sigmund Freud
gehele persoon (whole persoonlijkheid en geestelijke
person) stoornissen komen voort uit processen
in het onbewuste
Humanistische psychologie: Abraham
psychologie moet de nadruk leggen om Maslow en Carl
menselijke groei en potentieel in plaats Rogers
van geestelijke stoornissen
Psychologie van de karaktertrekken en De oude
temperament: individuen kunnen Grieken
worden begrepen in termen van hun
temperamenten en blijvende
karaktertrekken
1
,Ontwikkelingsperspectief Mensen veranderen als gevolg van een Veel
interactie tussen erfelijke psychologen
eigenschappen en de omgeving
Socioculturele perspectief De kracht van de situatie: sociale en Veel
culturele invloeden kunnen de invloed psychologen
overstemmen van alle andere factoren
die gedrag beïnvloeden
NEUROBIOLOGIE EN GEDRAG
Phineas Gage
o Spoorwegarbeider in 19de eeuw in de VS
o Verantwoordelijk en goed in zijn werk
o Werkongeval, door explosie een staaf in zijn gezicht en dat doorboorde de
schedel
o Leefde nog 12 jaar na accident
o Na het ongeval veranderde zijn gedrag onverantwoordelijk en
onberekenbaar
Na Gage, meer studies naar verband geest en lichaam
MODELLEN VAN GEDRAGSVERANDERING
KLASSIEKE CONDITIONERING
Voor conditionering
o Ongeconditioneerd respons (eten) ongeconditioneerde respons
(speekselafscheiding)
o Neutrale stimulus (fluitje) geen geconditioneerde respons (geen
reaction)
Tijdens conditionering
o Neutrale stimulus (fluitje) + ongeconditioneerde stimulus (eten)
ongeconditioneerd respons (speekselafscheiding)
Na conditionering
o Geconditioneerd stimulus (fluitje) geconditioneerd respons
(speekselafscheiding)
Extinctie of uitdoving
o Als de geconditioneerde stimulus te vaak en te lang zonder
ongeconditioneerde stimulus wordt getoond, gaat de geconditioneerd
respons niet meer plaatsvinden
Generalisatie
2
, o je hebt als ongeconditioneerd stimulus een fluitje, maar het werkt ook bij
een andere stimulus zoals een bel, zonder dat je daar eigenlijk op hebt
gefocust
discriminatie
o gelijkaardige geluiden aan de geconditioneerde stimulus, geeft geen
geconditioneerd respons
spontaan herstel
o als je lang niet meer de geconditioneerde respons hebt gezien, maar een
paar keer terug de neutrale stimulus en de ongeconditioneerde stimulus
samen hebt getoont (wat al even geen reactie geeft), opeens terug een
reactie uitlokt, en je weer een geconditioneerde stimulus hebt
OPERANTE CONDITIONERING
leren aan de hand van belonen en straffen
o positieve bekrachtiger: geven van een positieve prikkel (zorgt dat het
gedrag meer gaat voorkomen)
o negatieve bekrachtiger: wegnemen van een negatieve prikkel (zorgt ervoor
dat het gedrag meer voorkomt)
o positieve straf: geven van een negatieve prikkel (zorgt dat het gedrag
minder vaak voorkomt)
o negatieve straf: het wegnemen van een positieve prikkel (zorgt dat het
gedrag minder vaak voorkomt)
de wet van het effect
o als je merkt dat iets een goede uitkomst heeft, ga je het gedrag vaker
tonen zodat je vaker de positieve prikkel hebt
de wet van frequentie
o hoe vaker je beloont wordt hoe sneller je dat gaat doen, maar het dooft ook
snel uit als de respons wegvalt
intermittent reinforcement
o als je niet altijd een straf of beloning geeft maar dat dat sporadisch is
shaping
o het is niet alleen leren de handstand te doen maar ook de proces die er
mee gebonden is
o stap voor stap leren om uiteindelijk je doel te bereiken
SOCIAAL LEREN
leren is een cognitief proces in een sociale setting
leren kan ook door gedrag te observeren, moet niet bewust gebeuren
bekrachtigingen zijn niet alleen verantwoordelijk voor het leren, het is een
combinatie van verschillende factoren
een van de belangrijkste factoren is de verwachting die je hebt als je een bepaald
gedrag stelt
je persoonlijkheid is een verzameling van aangeleerde gedragspatronen
bobo doll experiment van bandura
o 1 groep kinderen kijken naar volwassenen die agressief zijn naar een pop
o 1 groep kinderen kijken naar volwassenen die niet agressief reageren naar
de pop
o 1 groep kinderen krijgen niks te zien
o Uitkomst:
3
, Kinderen die het agressieve model hadden geobserveerd,
imiteerden veel meer agressieve reacties dan kinderen in de niet-
agressieve of controlegroepen.
Er was meer partiële en niet-imitatieve agressie onder de kinderen
die agressief gedrag hadden geobserveerd, hoewel het verschil voor
niet-imitatieve agressie klein was.
De meisjes in de agressieve modelconditie vertoonden ook meer
fysiek agressieve reacties als het model mannelijk was, maar meer
verbaal agressieve reacties als het model vrouwelijk was. De
uitzondering op dit algemene patroon was de observatie van hoe
vaak ze Bobo sloegen, en in dit geval waren de effecten van
geslacht omgekeerd.
Jongens imiteerden vaker modellen van hetzelfde geslacht dan
meisjes. Het bewijs voor het imiteren van modellen van hetzelfde
geslacht door meisjes is niet sterk.
Jongens imiteerden meer fysiek agressieve handelingen dan
meisjes. Er was weinig verschil in verbale agressie tussen jongens
en meisjes.
GEDRAGSDETERMINANTEN
Er zijn verschillende factoren die gedrag beïnvloeden
o Cultuur
o Leeftijd
o Geslacht
o Opvoeding
o …
ZELFDETERMNANTIETHEORIE
A-motivatie (ik kan dit niet)
o Hulpeloosheid
Ontmoediging
Apathie
onverschillig
gecontroleerde motivatie (ik moet dit)
o externe druk
straf
beloning
verwachting
behagen
o interne druk
schaamte
schuldgevoel
zelfwaarde
autonome motivatie (ik wil dit)
o persoonlijke zinvolheid
persoonlijke relevantie
betekenisvol
o passie
plezier
interesse
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur shanareyskens. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €10,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
67096 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans