Samenvatting: Inleiding in de psychologie
Vergeet voorbeeldvragen niet
Contents
H1: Om te beginnen Over waar psychologie over gaat en hoe psychologen onderzoek verrichten.......7
What’s in a name?.............................................................................................................................7
Belang van kritisch denken................................................................................................................7
Freud en psychologie.........................................................................................................................7
Een beknopt historisch overzicht.......................................................................................................7
Methodologische eisen voor wetenschappelijk onderzoek...............................................................7
1. Systematisch empirisme............................................................................................................7
2. Verifieerbare kennis...................................................................................................................8
3. Toetsbare theorieën en uitspraken............................................................................................8
Van kennis tot wetenschappelijke wet...............................................................................................8
Onderzoeksmethoden.......................................................................................................................8
Neutralistische observatie.................................................................................................................8
Gevalstudies.......................................................................................................................................8
Interview............................................................................................................................................8
Surveys...............................................................................................................................................8
Tests...................................................................................................................................................8
Correlationeel onderzoek..................................................................................................................9
Experimentele studie.........................................................................................................................9
Enkele exemplarische voorbeelden...................................................................................................9
Zitten er grootmoedercellen in onze hersenen?............................................................................9
Vragenlijsten en het voorspellen van gedrag...............................................................................10
Wat heet dan gelukkig zijn?.........................................................................................................10
Komen mannen werkelijk van mars?...........................................................................................11
Voelen zonder te voelen..............................................................................................................11
Ethische kwesties in onderzoek met mensen en dieren..............................................................13
Om te onthouden........................................................................................................................13
Voorbeeldvragen..........................................................................................................................14
H2: Pavlovs hond en Thorndikes kat....................................................................................................14
Sporters, gokkers en ratten met een goede neus.............................................................................14
1
, Twee vormen van leren...................................................................................................................15
Wat we leerden van de honden van Pavlov.....................................................................................15
Geconditioneerde aversie................................................................................................................16
.........................................................................................................................................................16
Klassieke conditionering in het dagelijkse leven..............................................................................16
Over ratten en duiven in kooien … en over mensen........................................................................16
De kracht van bekrachtiging.............................................................................................................17
Secundaire bekrachtiging, shaping en chaining voor het moeilijkere werk......................................17
APOPO-ratten in actie......................................................................................................................17
Spaart wie zijn kind liefheeft de roede (niet)...................................................................................18
De bijgeloofexperimenten...............................................................................................................18
Operante conditionering en de behavioristische visie op gedrag: zelfherkenning bij duiven...........18
Andere soorten van leergedrag.......................................................................................................19
Behaviorisme in de jaren 2000........................................................................................................19
Om te onthouden............................................................................................................................19
Voorbeeldvragen..........................................................................................................................20
H3: de wortel en de stok (over motivatie en de invloed van straf en beloning op gedrag)..................21
Het Monty Hall-dilemma.................................................................................................................21
Hoe vaak stoot een ezel zich aan dezelfde steen?............................................................................21
Zijn duiven slimmer dan wiskundigen?............................................................................................21
Falende beloningen..........................................................................................................................22
Biologische beperkingen bij conditionering.....................................................................................22
Onverwacht gedrag van kinderen en volwassenen..........................................................................22
Het principe van de wortel en de stok.............................................................................................22
Beloningen, stereotypie en problemen oplossen............................................................................22
Joodse wijsheid................................................................................................................................23
Motivatie als drijvende kracht.........................................................................................................23
Punished by rewards........................................................................................................................23
Meer zakgeld voor een goed rapport?.............................................................................................23
Betalen per prestatie.......................................................................................................................24
Hij en zij wel, maar ik niet................................................................................................................24
Wie braaf is, krijgt lekkers, wie stout is de roe.................................................................................24
Skinners principes bij duiven en bij mensen … uit verschillende culturen.......................................24
Skinner versus positieve psychologie...............................................................................................26
2
, Om te onthouden............................................................................................................................26
Voorbeeldvragen..........................................................................................................................26
H4: Herinneringen (over hoe ons geheugen werkt).............................................................................27
Was het Steve Titus?........................................................................................................................27
Een algemeen model van het geheugen..........................................................................................27
Het geheugen van ooggetuigen.......................................................................................................28
Vertekeningen die ontstaan bij het inprenten van informatie.........................................................29
Beïnvloeding tijdens het bewaren...................................................................................................29
Vervaagt de tijd traumatische herinneringen?.................................................................................30
Herinneringen oproepen.................................................................................................................30
Metakennis van ons geheugen: weten we wat we weten?..............................................................30
Herinneringen inplanten..................................................................................................................30
Verdrongen herinneringen: feit of fictie?.........................................................................................31
Het debat gaat nog door…...............................................................................................................31
Om te onthouden............................................................................................................................31
Voorbeeldvragen..........................................................................................................................31
H5: Is daar iemand? (Over de invloed die anderen op ons uitoefenen): overslaan..............................32
H6: Wat doen anderen? (Over hoe we ons gedrag afstemmen op anderen).......................................32
Over mode, een medewerkster van McDonald’s en een gepest meisje...........................................32
Conformisme, of hoe een meerderheid ons gedrag kan beïnvloeden.............................................33
Van sociale beïnvloeding naar innerlijke acceptatie.........................................................................33
Van sociale beïnvloeding naar ongewenste interpretaties...............................................................34
Van sociale beïnvloeding naar openlijke volgzaamheid...................................................................34
Omstandigheden en mate van conformisme...................................................................................35
De invloed van het aantal................................................................................................................35
Conformisme door informatieve beïnvloeding................................................................................35
Een andere dissident in de groep: wat nu?......................................................................................36
Is conformisme historisch en cultureel bepaald?.............................................................................36
Gewenste en ongewenste effecten van normatieve sociale invloed................................................36
Innovatie, of hoe een minderheid toch invloed kan uitoefenen......................................................37
Gehoorzaamheid aan een autoriteit................................................................................................39
Situationele beïnvloeding................................................................................................................41
Informatieve beïnvloeding...............................................................................................................42
De experimenten van Milgram en de medewerkster van Mcdonald’s.............................................42
3
, Het effect van situationele factoren bij het helpen van mensen in nood.........................................42
Hoe meer, hoe minder…..................................................................................................................45
Om te onthouden............................................................................................................................45
Voorbeeldvragen..........................................................................................................................46
H7: Waarom doet die dat? (Over hoe we weten waarom iemand zich op een bepaalde manier
gedraagt ).............................................................................................................................................47
Worden priesters pedofielen of worden pedofielen priesters?.......................................................47
Causale attributie of de vraag waarom iemand zich zo gedraagt.....................................................47
Gebrek aan consensus.....................................................................................................................48
Opvallendheid..................................................................................................................................49
De fundamentele attributiefout = correspondence bias..................................................................49
Culturele verschillen in attributie.....................................................................................................49
Het verschil tussen actor en observator...........................................................................................50
De taak van een psychotherapeut...................................................................................................50
Geef de verklaring die het best in jouw kraam past.........................................................................51
Attributie en reputatie: situationele crisiscommunicatie theorie....................................................51
Blaming the booze … want (enkel) mannen weten waarom............................................................51
Om te onthouden............................................................................................................................51
Voorbeeldvragen..........................................................................................................................52
H8: Beslissen (over beslissingen nemen en welke zekerheid ons dat geeft)........................................52
H9: Kiezen en oordelen (Over hoe we keuzes maken, oordelen vellen en een situatie inschatten).....53
Enkele vragen...................................................................................................................................53
Representativiteitsheuristiek...........................................................................................................53
Linda-effect......................................................................................................................................53
Wanneer minder meer wordt..........................................................................................................53
Wanneer weinig niet genoeg is........................................................................................................54
The gambler’s fallacy.......................................................................................................................54
De beste stuurlui … kennen geen toeval..........................................................................................54
Intuïtieve experts versus droge statistiek.........................................................................................54
Verdelingslogica...............................................................................................................................55
Regressie naar het gemiddelde........................................................................................................55
Waaraan doet dit je denken? De kracht van de availabilityheuristiek..............................................55
Hoe waarschijnlijk is het? Redeneren met probabiliteiten...............................................................56
Omkeren van voorwaardelijke kansen.............................................................................................56
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur iseleisje. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,06. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
