Casusopdracht Beroepssituatie 8 - De bewoners van ‘Het Tweede Huis’ - Joyce
CBP 3.2; de gezondheidsbevorderaar -- PLP3 Hogeschool Leiden
PL2: Klinisch redeneren en Onderzoekend vermogen
Tout pour ce livre (9)
École, étude et sujet
Hogeschool Utrecht (HU)
Verpleegkunde
Praktijkleren
Tous les documents sur ce sujet (33)
1
vérifier
Par: jesse107 • 3 année de cela
Vendeur
S'abonner
rbolmers
Avis reçus
Aperçu du contenu
Stageportfolio
27-1-2020
Praktijkleren 3
Naam en studentnummer:
Cursuscode:
Stagedocent:
Groepscode:
Instelling:
Stagebegeleider:
,Inhoudsopgave
Inleiding..................................................................................................................................................3
Hoofdstuk 1: Klinisch redeneren............................................................................................................4
Stap 1: Probleemoriëntatie.................................................................................................................4
Introductie patiënt via ICF..............................................................................................................4
Veranderde situatie via de SBAR-methode.....................................................................................5
Ernst van de situatie.......................................................................................................................7
Differentiaaldiagnoses....................................................................................................................7
Stap 2: Probleemanalyse....................................................................................................................8
Respiratoir systeem........................................................................................................................8
Cardiovasculair systeem.................................................................................................................8
Vocht- en elektrolytenbalans..........................................................................................................8
Thermoregulatie systeem...............................................................................................................9
Afweersysteem...............................................................................................................................9
Psychische problematiek................................................................................................................9
Psychosociale problematiek.........................................................................................................10
Functionele problematiek.............................................................................................................10
Spirituele problematiek................................................................................................................10
Stap 3: Aanvullend onderzoek en diagnose......................................................................................10
Stap 4: Klinisch beleid.......................................................................................................................11
Informatieoverdracht en gezamenlijke besluitvorming................................................................14
Stap 5: Klinisch verloop.....................................................................................................................14
Ziekteverloop op kort en lang termijn..........................................................................................14
Gevolgen somatisch/functioneel functioneren............................................................................14
Gevolgen psychische functioneren...............................................................................................15
Gevolgen psychosociale functioneren..........................................................................................15
Zelfmanagement ondersteunen...................................................................................................15
Professionele zorg........................................................................................................................16
Stap 6: Evaluatie...............................................................................................................................16
Reflectie zorgproces.....................................................................................................................16
Reflectie gebruik elektronisch patiëntendossier (EPD).................................................................16
Literatuurlijst hoofdstuk 1: klinisch redeneren.....................................................................................16
Bijlage 1: Screeningsinstrumenten KATZ-ADL, DOS en valrisico...........................................................19
Bijlage 2: Feedbackformulier................................................................................................................20
Hoofdstuk 2: Critical Appraisal of a Topic.............................................................................................21
1
, Samenvatting....................................................................................................................................21
1. Probleemanalyse (inleiding).........................................................................................................22
Pico:..............................................................................................................................................23
Essentiele variabelen van de onderzoeksvraag............................................................................23
2. Onderzoeksmethode (methode)..................................................................................................23
Inclusiecriteria..............................................................................................................................23
Exclusiecriteria..............................................................................................................................24
Analyse.........................................................................................................................................24
3. Dataverzameling (uitvoering).......................................................................................................25
4. Data-analyse en rapportage (resultaten, discussie, conclusie en advies).....................................25
Resultaten........................................................................................................................................25
Discussie...........................................................................................................................................28
Resultaten in relatie tot de verwachting uit de probleemstelling.................................................28
Sterke en zwakke aspecten van het onderzoek.............................................................................29
Implicaties voor de praktijk...........................................................................................................29
Conclusie..........................................................................................................................................29
Advies...............................................................................................................................................30
Literatuurlijst Hoofdstuk 2: Critical Appraisal of a Topic.......................................................................31
Bijlage 1: HU beoordelingslijsten wetenschappelijke publicaties.........................................................33
Bijlage 2: Feedbackformulieren............................................................................................................41
Eindevaluatieformulier CanMEDS-rollen..............................................................................................43
2
, Inleiding
Voor praktijkleren drie zijn er een aantal opdrachten die gemaakt moeten worden. Deze opdrachten
bevinden zich in het voor u liggende stageportfolio. Het bevat de projecten: klinisch redeneren en
onderzoekend vermogen, met daarbij de beoordelingsformulieren. Daarnaast zal de uitwerking van
de tussen- en eindevaluatie via de CanMEDS-rollen bijgevoegd zijn.
Als verpleegkundige is het belangrijk om de zorg te indiceren en uit te voeren op de juiste manier.
Om hierover te kunnen klinisch redeneren is voldoende kennis nodig over de anatomie, fysiologie,
pathologie, farmacologie en psychopathologie. Hierop wordt de behoefte aan zorg vastgesteld,
waarna een zorgplan wordt vormgegeven. In het zorgplan is er aandacht voor de verschillende
gebieden, namelijk: lichamelijk, psychisch, functioneel, spiritueel en sociaal (Canvas, persoonlijke
communicatie, 19 oktober 2019).
De opdracht klinisch redeneren is uitgewerkt volgens de zes stappen van Marc Bakker. Dit is een
methode om het redeneren gestructureerd te laten verlopen.
Stap 1: Oriëntatie op de situatie → de actuele gezondheidssituatie van de patiënt in kaart brengen.
Stap 2: Klinische probleemstelling → gevolgen van de ziekte of aandoening voor het functioneren van
de patiënt inzichtelijk maken.
Stap 3: Aanvullend klinisch onderzoek → beschrijven van de mogelijk aanvullende onderzoeken om
aan ontbrekende informatie te komen.
Stap 4: Klinisch beleid → beredeneren welke zorg nodig is.
Stap 5: Klinisch verloop → vooruitkijken op het klinisch verloop (verwachtingen, complicaties,
ongewenste effecten van het beleid, restschade van de ziekte, et cetera).
Stap 6: Nabeschouwing → terugkijken naar de gebeurtenissen van de gehele opname (Bakker & Van
Heycop ten Ham, 2014).
De opdracht is uitgewerkt aan de hand van een casus uit de praktijk. Voor deze patiënt heb ik
regelmatig de zorg uitgevoerd. In het verslag wordt de patiënt ‘patiënt X’ genoemd, dit om de
anonimiteit te waarborgen.
Voor de opdracht onderzoekend vermogen is er gekozen om de handeling ‘een passieve patiënt
verplaatsen in bed’ te onderzoeken. De gevonden artikelen zijn onderzocht op het effect van het
gebruik van een glijzeil in tegenstelling tot een katoenen steeklaken. Aan de hand van de resultaten
is er een passend advies geschreven voor de afdeling cardiologie.
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur rbolmers. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €13,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
