Resume
Samenvatting - didactische basis
- Cours
- Didactische basis
- Établissement
- Hogeschool PXL (PXL)
Volledige samenvatting van didactische basis jaar 1 lerarenopleiding
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Didac&sche basisLes 1: didac+sch model
1. Didac(sch model
Didac&sch model = hulpmiddel voor de leerkracht om een krach&ge leeromgeving te
ontwerpen.
Voordelen van een didac&sch model
- Rekening houden met alle componenten bij planning, uitvoering en evalua&e van
lessen
- Samenhang zien tussen al deze componenten
In het model
- Onderlinge gerelateerde componenten die worden weergegeven met een dubbele pijl
• Hebben invloed op elkaar
- Zeer veel mogelijkheden tot invulling
- Wordt van onder naar boven gelezen
- Leerlingen staan centraal à hij/zij moeten competenter worden
,Visie op mens en maatschappij
- Mannen en vrouwen zijn gelijker dan vroeger
- Leerkrachten kijken niet meer neer op de leerlingen
- Meer aandacht nu voor de kwaliteiten van elke leerling
- Aangepast niveau gestuurd
Visie op leren en onderwijzen
Doorheen de Cjd verschillende visie op het leren en onderwijzen
Vroeger werd de leerstof erin gedrild door leerkracht = maaltafels leren
Goed lesgeven is een mix van 3 methodes
1. Behaviorisme: hond van Pavlov
2. CogniCvisme: dingen leren begrijpen
3. ConstrucCvisme: dingen leren gebruiken en toepassen
Beginsitua.e
= de situaCe van een leerkracht en leerling op het moment dat een nieuw onderwijsleerproces begint
- Onderscheid tussen
• PrakCsche kenmerken
è Lokaal, aanwezig materiaal, voorkennis van de leraar, informaCe over de school,…..
• Leerlingkenmerken
è Alle kenmerken en eigenschappen van leerlingen (bv. Interesse, leer- en
gedragsproblemen,…)
• Vakinhoudelijke kenmerken
è Voorkennis van leerlingen
è Situering van de les in de cursus/ het handboek
Krach5ge leeromgeving
DOEL: een omgeving tot stand brengen waarin leerlingen (met specifieke kenmerken) leerdoelen kunnen
bereiken.
Les effecCef maken = gebruik van 12 wijze lessen
Verschillende onderdelen van een krachCge leeromgeving
- Leerinhouden: (leerstof), didacCsch model, cartografie, voordelen van de economische groei
- Leermiddelen: laptop, bord, skelet
- DidacCsche werkvormen: groepsgesprekken, groepswerk
- Assessmentvormen: beoordelen, feedback geven
,Didac&sche basis
Les 2: visie op mens en maatschappij, visie op leren en onderwijzen
1. Behaviorisme
Alle denkprocessen gebeuren in een ‘black box’
Prikkels uit de omgeving bepalen het gedrag van lerende
(Klassieke) condi=onering:
- Vertegenwoordiger: Pavlov
è Experiment met de hond en de bel
ð Leren van samenhang tussen prikkels
(Operante) condi=onering:
- Vertegenwoordiger: Skinner
è Experiment met de duif, rat
ð Leren van samenhang tussen gedrag en gevolgen
ð Leren door straf en beloning
Belonen en straffen vaak gebruikt in het onderwijs
- Leren op basis van behaviorisme
• Dril land prac=ce: voortdurend herhalen van leerstof tot die ‘er ingestampt’ is
• Geprogrammeerde instruc=e
ð Leerstof opdelen in stukken en in dezelfde volgorde doorlopen
ð Deel goed afgerond? Dan naar het volgend deel
, 2. Cogni2visme
Kri=ek op het behaviorisme
- Menselijk leergedrag baseren op dierenexperimenten
- Geen aandacht voor denkprocessen van de mens
Aandacht voor wat er zich afspeelt in ‘black box’
- Hoe denken mensen? Hoe werkt een geheugen?
Drie soorten geheugen
1. Sensorisch geheugen
- Zeer kort
- Alle inkomende prikkels
2. Kortetermijngeheugen (of werkgeheugen)
- Kort
- Chunking: informa=e in stukken bundelen waardoor we meer onthouden
3. Langetermijngeheugen
- Bijna eindeloos
- Onbeperkte opslagcapaciteit
Invloed cogni=visme op het onderwijs:
- Mentale schema’s (Piaget):
• Geheugen is een netwerk van associa=es
• Nieuwe kennis wordt gekoppeld aan bestaande kennis (kapstok)
• ! Belang van voorkennis!
Invloed cogni=visme op het onderwijs:
- Sporensysteem (Van Parreren): ervaring laat spoor na in onze hersenen –
samenhangende sporen vormen ‘sporensysteem’
• Transfer: overgang één sporensysteem à ander sporensysteem
• Systeemscheiding: sporensystemen die bijna niet met elkaar verbonden zijn
• Interferen=e: sporensystemen die te veel op elkaar lijken door elkaar halen
Mindmap als studeertechniek
- Visualiseren van samenhang van voorkennis met nieuwe kennis
- Centraal onderwerp
- Onderscheid hoofdzaken en details
- Logische samenhang
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur joiavanhees. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €10,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
57114 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans