Samenvatting en collegenotities over het vak Omgeving en gezondheid, gegeven in 1 ste master GNK. Deel 1 omvat alles van Prof Schoenmakers: een samenvatting van elke tekst uit het boek, gegroepeerd per hoofdstuk en per module. Hierin zitten ook de opdrachten op het online platform Sofia, de slider ...
Omgeving &
gezondheid
DEEL PROF SCHOENMAKERS
JOZEFIEN CEULEMANS
,Inhoudsopgave
1. HET VIER COMPONENTEN INSTRUCTIEMODEL............................................................................................3
2. LEERTRAJECT.............................................................................................................................................. 3
3. CONCEPTUEEL MODEL VOOR VOLKSGEZONDHEID......................................................................................3
3.4: ALGEMENE INFORMATIE DETERMINANTEN VAN GEZONDHEID...................................................................................3
Determinanten van ziekte...............................................................................................................................3
MODULE 1: ERVAREN GEZONDHEID............................................................................................................... 3
A. TRAJECTOVERZICHT.............................................................................................................................................3
B. LEERTAAK 1: CASUS THOMAS DE GENDT................................................................................................................3
Ervaren gezondheid: conceptueel model........................................................................................................3
C. LEERTAAK 2: VERGELIJKING VAN TWEE CASUSSEN......................................................................................................4
D. LEERTAAK 3...................................................................................................................................................... 4
E. THEORIE...........................................................................................................................................................5
Model van Jylhä...............................................................................................................................................5
Indeling van determinanten............................................................................................................................5
MODULE 2: LICHAMELIJK FUNCTIONEREN, CHRONISCHE AANDOENING EN HANDICAP...................................5
A. INLEIDENDE LEESOPDRACHT..................................................................................................................................5
B. LEERTAAK 1: CASUS JONAS...................................................................................................................................7
C. LEERTAAK 2: CASUS NICO....................................................................................................................................7
MODULE 3: PSYCHISCHE GEZONDHEID EN WELBEVINDEN..............................................................................8
A. LEESOPDRACHT..................................................................................................................................................8
Onderzoek JonG!.............................................................................................................................................8
B. LEERTAAK 1: EPIDEMIOLOGIE VAN D/ VAN EMOTIONELE, GEDRAGS- EN ONTWIKKELINGSSTOORNISSEN BIJ JONGEREN.............8
C. LEERTAAK 2: BEOORDELING PSYCHISCHE GEZONDHEID EN WELBEVINDEN AAN DE HAND VAN SDQ.....................................9
D. LEERTAAK 3: VERGELIJKING VAN PSYCHISCHE GEZONDHEID EN WELBEVINDEN AAN DE HAND VAN SDQ EN DOOR OUDERS
GERAPPORTEERDE DIAGNOSEN..................................................................................................................................9
Voorbeeld: criteria voor ADHD........................................................................................................................9
E. LEERTAAK 4 - WELBEVINDEN IN DE WERKSFEER......................................................................................................10
Burnout in de zorg.........................................................................................................................................10
F. THEORIE..........................................................................................................................................................11
Definities psychische gezondheid..................................................................................................................11
Meten van psychische gezondheid................................................................................................................11
Thema borstkanker en werk..........................................................................................................................11
Burnout..........................................................................................................................................................12
MODULE 4: KWALITEIT VAN LEVEN.............................................................................................................. 13
A. INLEIDENDE LEESOPDRACHT................................................................................................................................13
Generieke vragenlijst kwaliteit van leven bij volwassenen: EQ-5D...............................................................13
B. LEERTAAK 1: KWALITEIT VAN LEVEN OP POPULATIENIVEAU........................................................................................14
C. LEERTAAK 2: KWALITEIT VAN LEVEN OP INDIVIDUEEL NIVEAU....................................................................................14
PedsQL: generieke vragenlijst kwaliteit van leven bij kinderen....................................................................14
Casus Daan....................................................................................................................................................14
D. LEESOPDRACHT: WERK EN KWALITEIT VAN LEVEN....................................................................................................15
Re-integratie..................................................................................................................................................15
Vraag 1..........................................................................................................................................................16
MODULE 5: GEZONDHEIDSTOESTAND - STERFTE, LEVENSVERWACHTING, GEZONDE LEVENSJAREN...............17
A. INLEIDENDE LEESOPDRACHT................................................................................................................................17
Definities sterfte, foete-infantiele sterfte, vermijdbare sterfte, levensverwachting en verloren potentiële
levensjaren....................................................................................................................................................17
, Levensverwachting, gezonde levensjaren, levensverwachting zonder chronische ziekten,
levensverwachting in goed ervargen gezondheid.........................................................................................17
Cijfers over algemene sterfte in Vlaanderen, belangrijkste doodsoorzaken, vermijdbare sterfte, verloren
potentiële jaren, foeto-infantiele sterfte.......................................................................................................18
B. LEERTAAK 1: STERFTE........................................................................................................................................18
C. LEERTAAK 2: DOODSOORZAKEN VEN VERMIJDBARE STERFTE......................................................................................18
D. LEERTAAK 3: LEVENSVERWACHTING.....................................................................................................................18
E. WERKEN EN GEZOND OUDER WORDEN..................................................................................................................18
Leesopdracht.................................................................................................................................................18
Latere pensioenleeftijd? Dan moeten we nu inzetten op langdurige gezondheid van onze werknemers....18
F. THEORIE..........................................................................................................................................................19
MODULE 1: NATURE AND NURTURE............................................................................................................. 19
A. LEESOPDRACHT 1.............................................................................................................................................19
Menselijke kenmerken: genen of omgeving?................................................................................................19
Nature vs nurture: death of a dogma, and the road ahead..........................................................................21
B. LEERTAAK 1: MENSELIJKE KENMERKEN, GENEN OF OMGEVING...................................................................................22
C. LEERTAAK 2: TWEELING- EN ADOPTIESTUDIES........................................................................................................22
D. LEESOPDRACHT 2.............................................................................................................................................22
Meta-analysis of the heritability of human traits based on fifty years of twin studies................................22
E. LEERTAAK 3: HERITABILITEIT VAN MENSELIJKE KENMERKEN/AANDOENINGEN................................................................22
MODULE 2: FYSIEKE OMGEVING................................................................................................................... 22
A. LEESTAAK 1.....................................................................................................................................................22
Het exposoom: op zoek naar de oorzaken van ziekte in onze omgeving......................................................22
B. LEERTAAK 1: WAT IS HET EXPOSOOM?..................................................................................................................24
C. LEESOPDRACHT 2: ASSOCIATIE OF CAUSALITEIT.......................................................................................................24
D. LEERTAAK 2: BEOORDELING VAN ASSOCIATIE EN CAUSALITEIT....................................................................................25
E. LEESOPDRACHT 3: REVIEW OMGEVINGSEPIGENETICA................................................................................................25
F. THEORIE..........................................................................................................................................................25
MODULE 3: SOCIALE OMGEVING.................................................................................................................. 26
A. LEESOPDRACHT 1.............................................................................................................................................26
Roseto effect..................................................................................................................................................26
B. LEESOPDRACHT 2............................................................................................................................................. 26
Conceptueel framework van CSDH (commission on social determinants of Health)....................................26
Ontstaan van ongelijkheid in gezondheid: verklarende modellen en conceptueel kader.............................27
C. LEERTAAK 1: TOEPASSING CASUS.........................................................................................................................29
Context..........................................................................................................................................................29
Diagnose........................................................................................................................................................29
Opdracht........................................................................................................................................................29
D. LEESOPDRACHT 3.............................................................................................................................................30
Studie: psychosociale kwaliteit van werk bepaalt gezondheidsvoordelen werknemer................................30
E. THEORIE.........................................................................................................................................................30
Introductie
, 1. Het vier componenten instructiemodel
2. Leertraject
3. Conceptueel model voor volksgezondheid
3.4: Algemene informatie Determinanten van Gezondheid
Determinanten van gezondheid: gedrag – omgeving – persoonsgebonden factoren
- Gedrag: verschillende gedragingen
- Omgeving: fysiek en sociaal
- Persoonsgebonden: eigenschappen, zowel aangeboren als verworven
o Genetische factoren horen hierbij
Relaties tussen determinanten onderling (ook binnen 1 groep: RF clusteren)
Maatschappelijke determinanten
= politieke, sociale en economische structuren invloed op omstandigheden waarin mensen
geboren worden, opgroeien en leven
Zorgen ervoor dat mensen ‘voorbeschikt’ zijn voor bepaalde patronen van leven
Determinanten van ziekte
= anders dan gezondheid, ziekte en gezondheid zijn niet elkaars complement belang van ERVAREN
gezondheid
Hoofdstuk 1:
Gezondheidstoestand
Module 1: Ervaren gezondheid
A. Trajectoverzicht
B. Leertaak 1: Casus Thomas De Gendt
Ervaren gezondheid: conceptueel model
Ervaren gezondheid = pt bevragen om eigen gezondheid op schaal te
evalueren of te vergelijken met leeftijdsgenoten
Verschil van andere indicatoren: het is een actief cognitief proces
samenvatting van meerdere aspecten van gezondheid (subjectief en objectief) gecombineerd met
perceptie van individuele pt
VG en huidige gezondheidservaringen invloed op huidige gezondheid
Adaptatie, ouderen met langere VG van gezondheidservaringen gaan door nieuwe chronische
condities minder snel huidige ervaren gezondheidstoestand als lager bekijken
Belang van referentiegroep: vooral leeftijdsgenoten
Verschillend over te tijd en tussen culturen
- Baseline morbiditeit: beïnvloeden vanaf wanneer S/ als ‘alarmerend’ beschouwd worden
- Ander antwoord op S/
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur jozefienceulemans. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,56. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
