Resume
Samenvatting motorisch leren - bewegingswetenschappen 2
- Établissement
- Katholieke Hogeschool Leuven (UCLL)
Samenvatting van het vak motorisch leren van bewegingswetenschappen 2.
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Joppe Lauwerijssen LoBr 2de Bach S1 2024-2025Samenvatting motorisch leren
Hoofdstuk 1: motorisch leren
Inleiding
- Lesgeven is complex à stimuleert leer- en ontwikkelingsprocessen, ontwerp leeromgevingen,
stuurt leerprocessen
- Didactisch model van De Corte benadrukt het centraal staan van leerprocessen
- Stel dat we lln handstand willen leren à Hoe gaan we dit beoordelen? Hoe onderscheiden we
toeval? à Onderscheiden van prestaties en leren is essentieel
- We doen dit in 3 stappen:
• Wat is het verschil tussen leren en presteren? Hoe observeren en beoordelen we leren?
• Welke leertheorieën en zichtbare veranderingen ondersteunen dit proces?
• Wat is transfer?
Wat is leren? Verschil tussen leren en presteren
- Een prestatie is observeerbaar gedrag à iemand die wandelt, een lln die een toets maakt
• Uitvoering van een vaardigheid op een specifiek moment in een bepaalde situatie
- Leren is niet direct zichtbaar à w afgeleid uit prestaties
• Rol van vermoeidheid, motivatie en feedback
• Voorzichtig zijn met het interpreteren is belangrijk voor het leren beoordelen
Definitie van leren
- “A change in capability of a person to perform a skill that must be inferred from a relatively
permanent improvement in performance as a result of practice or experience”
- 4 algemene prestatiekarakteristieken
1) PRESTATIES VERBETEREN
- Uitvoerder maakt vorderingen à hoger niveau dan bij de start
- Resultaat van oefenen of ervaring
• Oefenen vereist correcte feedback (belangrijke taak van lesgever)
2) PRESTATIES ZIJN CONSISTENT OF LABIEL
- Terugkeren van een gelijkaardig patroon (stabielere bewegingsresultaten)
3) PRESTATIES ZIJN DUURZAAM
- prestatie is blijvend of relatief permanent
4) PRESTATIE IS AANPASBAAR
- inzetten in verschillende bewegingscontexten zonder achteruitgang
1
,Joppe Lauwerijssen LoBr 2de Bach S1 2024-2025
Hoe kunnen we leren beoordelen? Prestatiecurven en transferontwerp.
- Leren beoordelen aan de hand van prestatiecurven
• Tonen prestatiniveau over tijd en oefenkansen
• Helpen bepalen of vooruitgang en consistentie zichtbaar zijn
- 4 curven bij het aanleren van nieuwe vaardigheden:
• Lineaire curve
• Negatieve versnellingscurve (power law of practice)
• Positieve versnellingscurve
• S-vormige curve
1) LINEAIRE CURVE 2) NEGATIEVE VERSNELLINGSCURVE
3) POSITIEVE VERSNELLINGSCURVE 4) S-VORMIGE CURVE
- Brengen het begin en de middenste fase (associatieve fase) van het leerproces in beeld
- Naar einde à alle 4 negatieve versnellingscurve
• Toont aan dat de vaardigheid onder de knie is
• Veel moeite om dan nog leerwinst te maken
2
,Joppe Lauwerijssen LoBr 2de Bach S1 2024-2025
BELANGRIJKSTE DOEL VAN MOTORISCH LEREN
- Zicht krijgen op de impact van variabelen in het leerproces
- Onderzoekers gaan kijken hoe ze het leren kunnen optimaliseren of maximaliseren
• Invloed van feedback, spreiden van het leren, groeperen van oefenprikkels of aantal
oefensessies
• Belangrijk voor ontwikkelen van krachtige leeromgevingen
- Is dit wel door de leervariabelen ? Of is dit toeval (prestatievariabelen)?
EXPERIMENT VAN SHEA & MORGAN:
- Stel à willen 3 vaardigheden aanleren in een gelimiteerd aantal oefenbeurten
- Hoe gaan ze deze vaardigheden ordenen?
• Geblokt aanbod à eerst 1 vaardigheid aanbieden, zonder onderbreken door de andere 2
• Toevallige volgorde à 3 vaardigheden aanbieden in een toevallige volgorde
• Aantal uitvoeringen per vaardigheid = hetzelfde bij beide
- Geblokt oefenen blijkt beter à Random groep presteert slechter tijdens de oefensessies
- Random groep leert wel evenveel of zelf meer à toch slechter presteren door wisselen tussen de
vaardigheden
- Echte invloed van een variabele (toevallig/geblokt) op leerproces te zien moeten we een
transferontwerp uitvoeren
• Maakt onderscheid tussen leersessies (oefensessies) en een transfersessie
(retentietest) die na een leersessie plaatsvind
- In bovenstaand experiment à resultaten van retentietest bekijken na 10 min
- Hypothese 1 à retentietest zorgt voor betere resultaten in groep B
- Hypothese 2 à geen verschil meer tussen B en R groepen
• Rechts op onderstaande figuur zien we het effect
3
, Joppe Lauwerijssen LoBr 2de Bach S1 2024-2025
- Hypothese 2 w bevestigd à resultaten zijn zelfs omgekeerd in vergelijking met de leersessie
- Dus geblokt oefenen is slechter voor het leerproces dan random oefenen
BESLUIT/CONCLUSIE VAN EXPERIMENT
- Transfersessies bieden zicht op onderscheid tussen prestatievariabelen en leervariabelen
• Prestatievariabelen à onmiddellijk effect op prestatie indien aanwezig, ook verandering
als variabele wegvalt
• Leervariabelen à veroorzaakt ook veranderingen in prestaties, ook nadat de variabele
wordt weggehaald (permant effect)
- Uit experiment à voorzichtig zijn met conclusies rond leerprocessen op basis van prestaties
- Onderstaande grafieken à mogelijke uitkomsten na uitvoeren van transferontwerp
à D = de oude methoden zijn beter (onderste)
RETENTIETEST EN TRANSFERTEST
- Leren beoordelen à test afnemen na een leer- of oefensessie
• Deze test evalueert of prestatieverbetering blijvend is en onderscheidt retentietesten en
transfertesten
RETENTIETEST
- Meet hoeveelheid behouden geleerde vaardigheden na een rustperiode (zonder testen)
- Duur rustperiode à lang genoeg om prestatievariabelen uit te sluiten
• Bijvoorbeeld de eerste skibocht na een jaar niet gedaan te hebben
TRANSFERTEST
- Meet aanpasbaarheid van het geleerde in nieuwe situaties à 2 manieren
1) Nieuwe context:
• Minder feedback à Kunnen ze het zelf oplossen?
• Andere omgeving à Een rad op een balk ipv een mat?
• Persoonlijke aanpassingen à Succesvol onder stress?
2) Variatie van vaardigheid:
• Hoe goed passen ze de vaardigheden aan?
• Een lay-up + schijnbeweging, drinken uit een ander glas, een pas geven onder druk
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur joppelauwerijssen. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,86. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
47561 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans