In dit schema staat alle leerstof voor het examen kort en overzichtelijk weergegeven. Het is een verkort schema van mijn samenvatting van Mens en Leren 2. Het is geordend en overzichtelijk.
Handelingsgerichte 1. Intake
diagnostiek 2. Strategiefase
3. Onderzoeksfase
4. Integratie/aanbevelingsfase
5. Aanbeveling
6. Adviesfase
7. Interventie + evaluatie
Handelingsgericht 1. Onderwijs-opvoedingsbehoeften staan centraal
werken 2. Afstemming/wisselwerking
3. Leerkracht en ouder doen ertoe
4. Positieve aspecten
5. Constructieve samenwerking
6. Doelgericht
7. Systematisch – transparant
Faire diagnostiek = de zorgzame en kwaliteitsvolle diagnostiek bij anderstalige en /of
kansarme kinderen
ICF-schema 1. Gezondheidstoestand
2. Menselijk functioneren
- Lichamelijke functioneren (stoornissen)
- Anatomische eigenschappen en functies
- Menselijk handelen (beperkingen)
- Activiteiten
- Maatschappelijk functioneren (participatieproblemen)
- Participatie
3. Beïnvloedende factoren (belemmerend/ ondersteunend)
- Externe factoren (fysiek en sociaal)
- Persoonlijke factoren
Zorgcontinuüm Fase 0: brede basiszorg
Fase 1: verhoogde zorg
Fase 2: uitbreiding van zorg
Fase 3: IAC
Agressie = gedrag waarbij schade wordt toegebrachtSoorten:
1. Fysieke agressie • Reactieve agressie
2. Psychische agressie • Proactieve agressie
• Relationele agressie
Ontwikkelingsstoorni = neurobiologische stoornis die in de (vroege) ontwikkelingsperiode tot
s uiting komt
Gekenmerkt door ontwikkelingsachterstanden op 1 of meerdere
functiedomeinen en die levenslang beperkingen veroorzaakt in het
persoonlijke, sociale, schoolse of beroepsmatig functioneren
Neurodiversiteit = natuurlijke variatie in de werking van het menselijk brein waarbij
verschillende in denken, leren en gedragsstijlen als normaal en waardevol
worden beschouwd
neurodiverstiteitsparadigma
Autismespectrumstoornis (ASS)
ASS = een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig patroon van zowel
significante beperkingen in sociale omgang als beperkte, repetitieve
interesse en gedragingen
Kernsymptomen 1. Blijvende tekorten in sociale communicatie + interactie
(primaire 2. Beperkte zich herhalende gedragspatronen, beperkte interesse en
gedragskenmerken): activiteiten
Secundaire 1. Angsten 5. Slechte schoolresultaten
gedragskenmerken: 2. Gedragsproblemen 6. Negatief zelfbeeld
3. Zelfbeschadigend gedrag 7. Depressief
4. Regulatieproblemen
Neuropsychologisch 1. Centrale coherentie 2. Theory of mind (TOM) 3. Executieve
1
,e kenmerken: functies
Sociale fenotypes • Afzijdige type • Actief-maar-bizar type
• Passieve type • Hoogdravend of stijf-formalistisch
Prevalentie 1% van bevolking type
4x vaker bij jongens
Comorbiditeit: • Verstandelijke beperking • Taalstoornis
• Angst-of stemmingsstoornissen
• Leerstoornis
• ADHD • Ticsstoornis
• DCD • Medische problemen bv. epilepsie, gehoor
• Slaapstoornis of gezichtsstoornissen
Diagnostiek • Anamnese omgeving en ontwikkelings- • Spelobservatie
• Psychodiagnostisch onderzoek: • Observatie op school en/ of thuis
- Intelligentieonderzoek
- Neuropsychologisch onderzoek
- Sociaal-cognitief onderzoek
- Belevingsonderzoek
Begeleiding: • Farmacotherapie
• Functietraining
• Vaardigheidstraining
• Psychosociale begeleiding
• Aanpassing aan de sociale en fysieke context
Inzetten op: 1) Aanpassingen aan de context
2) Inzetten op de vaardigheden, weerbaarheid, veerkracht van de persoon
Autismespectrumstoornis (ASS) voor volwassenen
Prikkelverwerkings = de ontwikkeling van prikkelverwerking bij mensen met een ASS en de
-problematiek invloed van hulp en begeleiding gedurende het leven
Hypersensitiviteit <-> Hyposensitiviteit
Domeinen: 1. ASS en dagelijks leven/huishouden4. ASS en solliciteren, werken
2. ASS en sociaal leven 5. Ouders met ASS
3. ASS en studeren
Diagnostiek & 1. Klachten van de persoon in kwestie + observaties van naaste
begeleiding: omgeving
2. Ontwikkelingsamnese
3. Concrete diagnostische instrumenten
Aandachtsdeficiëntiehyperactiviteitsstoornis (ADHD)
ADHD = een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig patroon van
significante problemen op het vlak van onoplettendheid en/of hyperactiviteit-
impulsiviteit
Primaire kenmerken: 1. Onoplettendheid 2. Hyperactiviteit – impulsiviteit
Secundaire 1. Leerachterstand 4. Angst, depressieve gevoelens,
kenmerken: 2. Opstandige houding terugtrekken
3. Laag zelfbeeld 5. Lagere
Neuropsychologisch 1. Executieve functies 3. Toestandsregulat
e kenmerken: 2. Aandacht ie
Kenmerken – • 1 of 2 van deze gedragskenmerken:
4. Delay aversion
fenotypes: - Overwegend onoplettend
- Overwegend hyperactief
- Gecombineerd
Prevalentie • 5% van de kinderen en verhouding jongens/ meisjes = 3:1
Comorbiditeit: • Gedragsstoornis • ASS
• Leerstoornis • Developmental coordination
• Angst- en stemmingsstoornis Disorder (DCD)
• Ticsstoornis • OCD
Etiologie • Genetisch • Omgevingsfacto • Middelenmisbruik
• Neurobiologisch
ren
2
, Diagnostiek • Moeilijke differentiaaldiagnostiek!
• Testen alleen = niet voldoende om
• Handelingsgerichte diagnostiek: diagnose
- Anamnese • Observaties, gesprekken met
- Intelligentieonderzoek ouders/leerkrachten/cliënt
- Neuropsychologisch onderzoekfunctioneren in kaart brengen
- Multidisciplinair assessment• Onderzoek: meestal olv kinderpsychiater
- Sociaal emotioneel functioneren
- Medisch
- Omgeving en participatie
- Sterkte/zwakte analyse
Testmateriaal Brede screening:
- ASEBA- vragenlijsten (Achenbach System of Empirically Based
Assessment)
- SDQ (Stengths and Difficulties Questionnaire)
- SEV (Sociaal-emotionele vragenlijst)
Specifieke screening
- VvGK (Vragenlijst voor Gedragsproblemen bij Kinderen)
- GVK (Gedragsvragenlijst voor Kleuters)
- AVL (ADHD vragenlijst)
Klinische interview: DISC (Diagnostic Interview Schedule for Children)
Beloop/ prognose • Eerste symptomen (3 à 4 jaar):
- Normaal gedrag vs
symptoomgedrag
- Zeer beweeglijk, moeilijk “in het
• Basisschool Onoplettendheid op de
spel” voorgrond
komen
• Adolescentie:- Van uiterlijke rusteloosheid naar innerlijke
rusteloosheid.
• Volwassenen - Invloed van puberteit
• Levenslang Maar: niet iedereen blijft er significant last van hebben
• Prognose: afhankelijk van kindfactoren en omgevingsfactoren
Begeleiding • Doelstelling bij begeleiding:
- Verminderen ADHD-symptomen die last berokkenen
- Verminderen van de negatieve gevolgen van ADHD
- Behandelen van eventuele comorbiditeit
- Versterken van de talenten van de jongere
- Proberen voorkomen dat er zich bijkomende moeilijkheden vormen die
kunnen uitgelokt worden door de ADHD-symptomen
Evidence-based 1. Psycho-educatie -> 1ste stap 3. Medicamenteuze behandeling
behandelingen 2. Niet-medicamenteuze behandeling • Psychostimulantia: rilatine,
• Functietraining & vaardigheidstraining concerta
• Ouderbegeleiding • Niet-stimulerende middelen:
• Aanpassen context
ADHD volwassenheid & executieve functies
Comorbiditeit Adolescentie: Volwassenheid:
• Bipolaire stoornis • Depressie
• Eetstoornis • Verslavingsproblemati
• Slaapstoornis eken
• ODD • Angststoornissen
• CD • Slaapstoornissen
Diagnostiek Algemeen: ABCL (deel van ASEBA-vragenlijsten)
Specifiek: ASRS (Adult ADHD Self-Report Scale)
Diagnostische interviews
Behandeling • Belangrijkste doelstelling bij behandeling
- ADHD-symptomen, comorbide fysieke + mentale problemen en
andere vormen lijden
- Zelfregulatie en match tussen de omgeving en de persoonlijke
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur fleur72. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,56. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
