INLEIDING ....................................................................................................................................................... 3
HOOFDSTUK 1: HET ONDERWIJSLANDSCHAP .................................................................................................. 3
1.1. EEN VLAAMSE BEVOEGDHEID ......................................................................................................................... 3
1.2. LEERPLICHT ................................................................................................................................................ 3
1.3. DE ONDERWIJSSTRUCTUUR ............................................................................................................................ 3
1.4. DE ONDERWIJSNIVEAUS ................................................................................................................................ 3
1.4.1. Het basisonderwijs ......................................................................................................................... 3
1.4.2. Het secundair onderwijs ................................................................................................................. 4
1.4.3. Specifieke onderwijsbehoe;en ....................................................................................................... 4
1.4.3.1. Het decreet leersteun ................................................................................................................................. 4
1.4.3.2. Het buitengewoon onderwijs ..................................................................................................................... 4
1.4.4. Methodescholen ............................................................................................................................. 4
1.4.5. Hoger onderwijs ............................................................................................................................. 5
1.4.7. Inhouden ........................................................................................................................................ 5
1.4.8. Doelstellingen ................................................................................................................................. 5
HOOFDSTUK 2: DE BEGINSITUATIE VAN DE LEERKRACHT ................................................................................. 6
2.1. PROFIEL IDEALE LEERKRACHT ................................................................................................................................ 6
2.1.1. Leerkracht van het jaar ......................................................................................................................... 6
2.1.2. Het beroepsprofiel en de basiscompetenHes ........................................................................................ 6
2.1.3. Structuur van de baco’s (basiscompetenHes) ........................................................................................ 6
2.2. ROLLEN VAN DE LEERKRACHT ............................................................................................................................... 7
2.2.1. De leerkracht als gastheer .................................................................................................................... 7
2.2.2. De leerkracht als presentator ................................................................................................................ 7
2.2.3. De leerkracht als didacHcus .................................................................................................................. 7
2.2.4. De leerkracht als pedagoog/organisator .............................................................................................. 7
2.2.5. De leerkracht als afsluiter ..................................................................................................................... 8
2.2.6. De leerkracht als coach ......................................................................................................................... 8
HOOFDSTUK 3: DIDACTISCHE AANPAK VAN DE LEERKRACHT ........................................................................... 8
3.1. DIDACTISCHE WERKVORMEN: ALGEMEEN ............................................................................................................... 8
3.1.1. Verschillende omschrijvingen + definiHe ............................................................................................... 8
3.1.2. Indeling ................................................................................................................................................. 8
3.1.3. Bepalende factoren ............................................................................................................................... 9
3.1.4. Conclusie ............................................................................................................................................... 9
3.2. DIDACTISCHE WERKVORMEN: INVENTARISATIE EN CLASSIFICATIE .................................................................................. 9
3.2.1. Verschillende werkvormen .................................................................................................................... 9
3.3. EEN AANTAL DIDACTISCHE WERKVORMEN VOORGESTELD ......................................................................................... 10
3.3.1. Voordrachtsvormen: verbaal aanbieden ........................................................................................................... 10
3.3.2. Voordrachtsvormen: aanschouwelijk aanbieden: demonstreren ..................................................................... 10
3.3.3. Gespreksvormen: onderwijsleergesprek ........................................................................................................... 10
3.3.4. Gespreksvormen: klasgesprek ........................................................................................................................... 12
3.3.5. Spelvormen ....................................................................................................................................................... 12
3.3.6. DramaEsche werkvormen: rollenspel ............................................................................................................... 12
3.3.7. Opdrachtsvormen: individuele opdracht........................................................................................................... 12
3.3.8. Opdrachtvormen: groepswerk .......................................................................................................................... 12
3.3.9. Complexe werkvormen: hoekenwerk ................................................................................................................ 12
3.3.10. Complexe werkvormen: contractwerk ............................................................................................................ 12
3.3.11. CoöperaEeve werkvormen .............................................................................................................................. 13
HOOFDSTUK 4: DIDACTISCHE AANPAK VAN DE LEERKRACHT ......................................................................... 13
4.1. DIDACTISCHE PRINCIPES .................................................................................................................................... 13
4.1.1. Aanschouwelijkheidsprincipe .............................................................................................................. 13
4.1.2. AcHviteitsprincipe................................................................................................................................ 13
4.1.3. belangstellings- of moHvaHeprincipe .................................................................................................. 14
4.1.4. Herhalingsprincipe .............................................................................................................................. 14
4.1.5. Geleidelijkheidsprincipe ...................................................................................................................... 14
1
,Verkennen van de basisschool
4.1.6. integraHeprincipe ................................................................................................................................ 14
4.1.7. Beperkingsprincipe .............................................................................................................................. 14
4.1.8. EfficiënHeprincipe ................................................................................................................................ 14
4.1.9. IndividualisaHeprincipe ....................................................................................................................... 14
4.1.10. DifferenHaHeprincipe ........................................................................................................................ 14
4.2. DOEL VAN DE LES ............................................................................................................................................. 14
HOOFDSTUK 6: OMGAAN MET OUDERS ........................................................................................................ 14
6.1. Hoe kiezen ouders een school voor hun kind? ........................................................................................ 14
6.2. FORMELE OF INFORMELE CONTACTEN .................................................................................................................. 15
6.3. VERSCHIL OUDERBETROKKENHEID-OUDERPARTICIPATIE. ........................................................................................... 15
6.4. HET PARTICIPATIEHUIS ...................................................................................................................................... 15
2
, Verkennen van de basisschool
Inleiding
2 actoren: de leraar en de lerende.
3e belangrijke (f)actor: de leerinhoud.
Samen vormen ze de:
DidacLsche driehoek
of
DidacLsche triade
Hoofdstuk 1: het onderwijslandschap
1.1. Een Vlaamse bevoegdheid
Onderwijs is een bevoegdheid van de Vlaamse Gemeenschap.
Minister van onderwijs is Ben Weyts. (NVA)
1.2. Leerplicht
= ouders of opvoeders zijn verplicht om hun kind te laten leren. Zo wil de OH ervoor zorgen dat iedereen
onderwijs krijgt.
Schoolplicht: een kind kan ook onderwijs krijgen via huisonderwijs. Ze moeten wel op regelmaLge
LjdsLppen aan de examens van de Examencommissie van de Vlaamse Gemeenschap deelnemen.
Leerplicht: is van 5 jaar tot 18 jaar. Vanaf 15 of 16 jaar is er een deelLjds leerplicht.
1.3. De onderwijsstructuur
Het officieel onderwijs Het vrij onderwijs
= ingericht door of in opdracht van de overheid. = niet ingericht door de overheid.
2 ne%en: 1 net:
Het gemeenschapsonderwijs: Het gesubsidieerd vrij onderwijs:
• Het Onderwijs van de Vlaamse • Het katholiek onderwijs
Gemeenschap (GO!) • Methodescholen bv. FOPEM, FederaLe
Steinerscholen
Het gesubsidieerd officieel onderwijs: • Beperkt aantal scholen georganiseerd
• De scholen van het stedelijk, gemeentelijk door orthodoxe, protestante, joodse…
en provinciaal onderwijs godsdienst
• De provincies (POV) • Enkele niet-confessionele scholen
• De steden en gemeenten (OVSG)
1.4. De onderwijsniveaus
3 onderwijsniveau:
Þ Het basisonderwijs: 2,5 jaar tot 12 jaar.
Þ Het secundair onderwijs: 12 jaar tot 18 jaar.
Þ Het hoger onderwijs: 18+ jaar.
Je kan levenslang leren. (volwassenen)
1.4.1. Het basisonderwijs
¨ Het kleuteronderwijs
¨ Het lager onderwijs
Als er nu een nieuwe school wordt opgericht moet die zowel kleuter als lager onderwijs inrichten, om de
vloeiende overgang mogelijk te maken!
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur ellademets. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,39. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
