Resume
Samenvatting Verstandelijke beperking
- Cours
- Verstandelijke beperking
- Établissement
- Hogeschool Gent (HoGent)
Samenvatting Verstandelijke beperking
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Verstandelijke beperking – Kinderen & Volwassenen1 Hulpverlening aan mensen met verstandelijke beperking
1.1 Inleiding
Nederlandse wetgeving à niet te kennen
Hoe werd er vroeger en nu gekeken naar mensen met een beperking à dit gaan we in kaart
brengen
1.2 Hulpverlening
1.2.1 Een normaal leven
• MVB: Vraag tot ondersteuning à a>ankelijk van:
o Ernst heeA invloed op mogelijkheden (in mate van beperking)
o Lee(ijdsfase
o Wensen naar kansrijk
o Mogelijkheden (fysiek & mentaal)
• Welke ondersteuning
o Heel divers: methodieken
o A>ankelijk: mensbeeld van de begeleider/ samenleving
§ Hoe kijken mensen naar mensen met een beperking
1.2.2 Visie ontwikkeling, van afwijkend naar gewoon
• Mensen met een beperking
o Lang geleden: weinig kans tot overleven
§ Voedselschaarste
§ Slechte gezondheid
§ MVB minder mogelijkheden
o Rond 1900: ontstaan van de zorg voor ‘zwakzinnigen’
o Benamingen: evoluQe
• 1900 à segraQe (mensen zoveel mogelijk verstoppen)
o ‘Abnormale individuen’ = waardeloos
• Nazi regime
o LeSerlijk: ‘zalig de armen der geest, aan hen behoort het rijk der hemelen’
• 1948
o Universele verklaring van de mens
• 2007
o Verdrag inzake de rechten van personen met een handicap
o Belangrijk punt
1.2.3 VN-verdrag inzake de rechten van PmH
1.2.4 Hulpverlening gericht op 9 domeinen
Pagina 1 van 76
,1.3 Ontwikkeling in hulpverlening
• Paradigmaverschuivingen
o OpvaXngen t.a.v. PmH zijn niet staQsch
o PrakQjk versus theorie
1.3.1 Handicap en beperkingen
1.3.2 OpvaGngen over hulpverlening
Paradigmaverschuivingen 3 belangrijke modellen
Medisch model Ontwikkelingsmodel Burgerschapsmodel
Defectparadigma NormalisaJeparadigma Ondersteuningsparadigma
Mens met beperkingen Mens met mogelijkheden Mensen met rechten en
plichten
PaQënt Leerling Burger
Verzorgen/ behandelen Ontwikkelen/ trainen Ondersteunen
InsQtuut Speciale voorzieningen Gewone voorzieningen
SegregaQe NormalisaQe IntegraQe
1.3.2.1 Medisch model/ defectparadigma
à Men keek naar iemand met een handicap als persoon met een defect (iets dat niet werkt)
• Tot 1970
• Mens met beperking
• Behandelen/ verzorgen
• Stoornis compenseren: insQtuten met professionelen/ levenslang opvang in aparte
scholen, insQtuten
• SegregaQe:
o Uit maatschappij halen en allemaal samen in insQtuut steken en zo goed
mogelijk behandelen
• Ouders van oudere mensen met beperking
o Ouders beheersen leven van persoon
o Mogen niet zelfstandig gaan wonen
1.3.2.2 Ontwikkelingsmodel/ normalisa;eparadigma
• Tijdsperiode 1970-1990
• Aanvankelijk: licht verstandelijke beperking
o Mensen met LVB kunnen zelf dingen doen
• Geen beperkingen maar mogelijkheden die je moet trainen
• Leerling à trainen
o Men werd getraind om te gaan werken in speciale voorzieningen
o Voorzieningen waren toch binnen maatschappij
§ BeschuMe werkplaats
• Deelname aan maatschappij: recht
• Verantwoordelijkheid: maatschappij
o Mogelijkheden bieden om deel te nemen aan maatschappij
o AXtudeverandering maatschappij
• NormalisaQe: zullen normaler worden
• Speciale voorzieningen
Pagina 2 van 76
, • Knelpunt: vraagt aXtudeverandering
• Geen posiQeve invloed voor mensen ernsQge verstandelijke beperking
• Fysiek-culturele dimensie à wel aanwezig
o Gingen werken in beschuSe werkplaats
o Gingen begeleid wonen
• Sociale integraQe à niet aanwezig
o Belangrijk om te integreren
o Maatschappij stond hier niet voor open
• Omgeving/ werk/ buurt: weet niet hoe om te gaan met persoon met VB
1.3.2.3 Burgerschapsmodel/ ondersteunings-paradigma
• Sinds 1990
• 4 belangrijke kenmerken
o Volwaardig burgerschap (inclusie)
§ MVB zijn burgers in maatschappij met rechten zoals iedereen
o Keuze & controle (zeggenschap)
§ Mensen hebben recht om zelf keuzes te maken
o Ondersteuning
§ Proberen dingen mogelijk te maken zodat ze kunnen doen wat ze
graag willen doen
§ Sociaal netwerk wordt aangesproken om samen te werken à ouders
o Kwaliteit van bestaan
• Grote evoluQe sinds ‘zorgen voor’
• Vermaatschappelijking van de zorg
• Schema is korte samenvaXng
1.4 Waar staan we nu: beleidskader
• Start door perspecQef 2020
• Ondersteuning aan volwassenen met VB à minister Hilde Crevits/ VAPH
• Heel veel in evoluQe
1.4.1 Ondersteuning naar volwassenen VB
• Persoonsvolgende financiering
o Vraaggestuurde werking
§ Vraaggestuurd versus vroeger (voor 2016) aangebodgestuurd
§ ‘Ik ga een woonvoorziening wonen omdat ze daar bepaalde
woonsituatoe bieden die me interesseren
o Persoonsgebonden budget
§ Cliënt koopt zorg in
Pagina 3 van 76
, 2 Wie zijn mensen met een verstandelijke beperking?
2.1 Inleiding
• Je kan kijken naar
o Mogelijkheden
o Beperkingen
• Iedereen heeA ondersteuning nodig in iets à vb band vervangen
2.2 Wat is een verstandelijke beperking?
• 3 criteria
o Beperkt intellectueel funcJoneren
§ Beeldvorming is heel belangrijk
o Problemen in dagelijks leven
§ Problemen met aanpassingsvermogen
o Problemen starten op kinderlee(ijd
§ Belangrijk al te beginnen vormen bij kinderen à grote invloed op later
2.2.1 IntelligenJe
= cogniQef of mentaal vermogen
• IQ-score
o Hoe hoger IQ, hoe beter funcQoneren
§ Te hoog à ook niet meer kunnen funcQoneren in maatschappij
o Performaal IQ
§ Visueel ruimtelijke vaardigheden
o Verbaal IQ
§ Spreken, luisteren en taal
• Verstandelijke lee(ijd >< kalenderlee(ijd
o Verstandelijke leeAijd lager dan kalenderleeAijd
o Mensen verwachten iets van je, waar je niet kan aan voldoen
2.2.2 Definiëren van handicap en beperking
DefiniQe volgens de DSM (DiagnosQc and StaQsQcal Manual of Mental Disorders)
Vroeger: DSM-IV
• Er moet sprake zijn van een IQ minder dan 70
Nu: DSM-V
• Dit criterium (IQ) is eruit gehaald
2.2.2.1 DSM-V
• Geen IQ-score om VB te definiëren
o IQ zegt weinig over mate van beperking
o Bij ernsQge VB: moeilijk om van IQ-test af te nemen
§ Bv omwille van beperktere communicaQe
o IQ-test wel nog nodig, maar niet meer als leidraad
o IQ zegt weinig over funcQoneren
• Aanwezig zijn van ‘tekorten in intellectuele funcQoneren’ volstaat
• Pathologie kan handvaten geven dingen te begrijpen
Pagina 4 van 76
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur vickydeclercq. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €17,16. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
58716 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans