Autre
beroepsproduct nederlands thema 2
- Cours
- Établissement
- Book
beroepsproduct thema 2 behaald
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Plus de résumés pour
-
Samenvatting voor basiskennis taalonderwijs
-
Volledige samenvatting LKT taal
-
Samenvatting basiskennis taalonderwijs H6 (thema 5 dNP)
Vendeur
S'abonnerdewihesemans
Aperçu du contenu
BeroepsproductThema 2
Leren en Onderwijzen
2022-2023
Naam student:
Studentnummer:
Klas:
Vakgebied: Nederlands
,Inhoud
Compleet lesbeschrijvingsformulier + evaluatie.........................................................................2
lesbeschrijving.............................................................................................................................2
Evaluatie......................................................................................................................................6
\...................................................................................................................................................8
Verantwoording vanuit de vakgebonden criteria.......................................................................8
1. De student toont aan dat de stel-les is voorbereid en uitgevoerd volgens het
taalrondemodel van Van Norden (2018). De student heeft hierbij in de lesvoorbereiding
het model van Van Norden (2018) beschreven in de didactische route.................................8
2. De student beargumenteert in het beroepsproduct zijn / haar keuze voor het gekozen
genre (Van Norden, hoofdstuk 2). In de lesvoorbereiding blijkt dit tevens uit de voor
leerlingen geformuleerde lesdoelen......................................................................................10
Doel 1; De kinderen kunnen aan de hand van hun taaltekening over een eigen ervaring vertellen.............10
Doel 3; Dit vertellen ze in chronologische volgorde aan de klas hierbij stel ik het kind dan vragen om ze op
weg te helpen................................................................................................................................................10
3. De student toont aan dat hij/ zij met minimaal twee leerlingen de taaltekening (groep
1,2,3) of geschreven tekst (groep 3 t/m 8) heeft besproken. Hierbij staan de focusvragen
(zie Van Norden 10.1 en 10.2) centraal. De student beoordeelt twee stel-werken op basis
van de suggesties die Van Norden (2018) doet in paragraaf 11.3 en op basis van de in de
lessen behandelde stof..........................................................................................................10
focusvragen....................................................................................................................................................10
Beoordeling taaltekeningen..................................................................................................11
Taaltekening 1:..............................................................................................................................................11
Feedback...................................................................................................................................12
Bronnenlijst...............................................................................................................................14
bijlage........................................................................................................................................14
bijlage; taaltekening 1...........................................................................................................15
bijlage; taaltekening 2...........................................................................................................16
Compleet lesbeschrijvingsformulier + evaluatie
lesbeschrijving
Student: Stageschool:
Schoolvak(ken):Nederlands Groep(en): 1/2
Datum: 12-1-2023 Mentor:
Studiejaar: 1 Basisschoolcoach:
Start- en eindtijd onderwijsactiviteit: 9:00- Opleidingscoach:
9:40
, Onderwerp les of activiteit: taalronde over een activiteit van de kerstvakantie
Reflectie vooraf:
De beginsituatie van de leerlingen / de groep:
- Wat moet ik over de leerlingen weten? Wat weten en kunnen de leerlingen al? Met welke verschillen dien ik rekening te houden?
- De leerlingen weten wat de bedoeling is bij de taaltekening want we hebben het al 2x
eerder gedaan.
- Mark is Hongaars en spreekt geen Nederlands of Engels, hierdoor laat ik hem er bij de
kring erbuiten en in een hoek spelen wel laat ik hem mee tekenen hierbij kies ik ervoor
om hem gewoon lekker te laten tekenen.
Leerdoelen die de leerlingen verwerven:
- Wat moeten de leerlingen weten / kunnen / vinden / laten zien aan het einde van de les? Hoe controleer je dat? Gebruik hiervoor
dus concrete werkwoorden die waar te nemen zijn. Benoem ook de leerdoelen zoals je ze deelt met de leerlingen.
Inhoud: De kinderen kunnen aan de hand van hun taaltekening over een eigen ervaring vertellen. (productdoel, vaardigheidsdoel)
Handelen: dit doen ze door in details te tekenen over een eigen ervaring. (procesdoel, vaardigheidsdoel)
Didactiek: dit vertellen ze in chronologische volgorde aan de klas hierbij stel ik het kind dan vragen om ze op weg te helpen.
(productdoel, vaardigheidsdoel)
Eigen beginsituatie / persoonlijke leerdoelen:
- Welke doelen wil ik zelf bereiken tijdens deze onderwijsactiviteit? Aan welke (onderdelen van) doelen van je lo-ap werk je? Wat
neem je mee uit de feedback van vorige activiteiten.
- ik wil 5 verhalen opschrijven tijdens de lesactiviteit. (vorige les)
- ik geef aan wat de kinderen kunnen doen als ze klaar zijn met hun tekening en waar ze
deze dan neer kunnen leggen (vorige les).
- ik wil ervoor zorgen dat als ik iedereen stil wil krijgen, ik ook harder praat zodat ze het
ook allemaal kunnen horen. (vorige les)
- ik wil overzicht houden over de groep (loap)
De didactische route van de lesactiviteit (1):
De didactische route van de lesactiviteit – welke haltes kies je voor inleiding, kern en
afsluiting van de les?
Noteer de halte met enkele belangrijke steekwoorden waarbij je de activiteiten van de
leerlingen benoemt. Op de volgende pagina werk je ze nader uit.
Kies uit: opnemen – bewerken – openen – delen – ervaren – doen – maken – verwerken –evalueren/reflecteren – integreren en licht
toe in steekwoorden.
Tijdstip Inhoud van het Persoon van het kind Werkelijkheid van het kind
Haltes onderwijs Leerling Leef- en belevingswereld
Leerstof
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur dewihesemans. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
64450 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans