Resume

Samenvatting - De lat hoog voor iedereen S1

0 fois vendu

Établissement
Arteveldehogeschool (Artevelde)

Dit is een samenvatting voor het vak 'De lat hoog voor iedereen' voor de opleiding Lager Onderwijs. Je vindt er alle hoofdstukken in samengevat die je zullen helpen bij het leren. Zelf ben ik er in 1 keer doorgeraakt door deze samenvatting. Ik gebruik kleur en tussentitels om belangrijke zaken aan ...

[Montrer plus]

Aperçu 2 sur 11 pages

Voir l'exemple

Publié le 13 janvier 2025
Nombre de pages 11
Écrit en 2023/2024
Type Resume

€11,66

Ajouter au panier

Enregistrer

Garantie de satisfaction à 100%
Disponible immédiatement après paiement
En ligne et en PDF
Tu n'es attaché à rien

De Lat Hoog Voor Iedereen
1 Doelgerichtheid
1.1 De leerkracht doet ertoe
• Effectiviteit van basisonderwijs:
- Leerkracht is meest bepalend, meer dan financiële middelen en kleinere klassen
- Pedagogische en didactische vaardigheden van lkr, vakkennis en onderzoekende en
reflectieve houding
o Verbondenheid: gepaste didactische ondersteuning waardoor
verbondenheid tussen jezelf en leerlingen versterkt wordt
o Competentie: stimuleren van geloof in eigen kunnen bij lln en uitdaging
o Autonomie: mogelijkheden aanbieden om eigen keuzes te maken, instructies
te volgen rekening houdend met eigen basisbehoeftes

1.2 Doelgericht werken
• Didactisch handelen:
- Technische benadering
- Doelen:
o Eindterm = minimumdoelen bepaald door overheid.
o Leerplan = door koepels vertaalde eindtermen.
o Lesdoel = bepaald door lkr.
- Heeft invloed op andere componenten
• Efficiënte en effectieve manier alle leerlingen bereiken:
- Efficiënt = zonder tijdsverlies, zonder omwegen, recht op het doel af.
- Effectief = daadwerkelijk, doeltreffend, het doel bereikend.
- Alle leerlingen = aanpak afstemmen op de beginsituatie van lln en rekening houden
met de verschillen tussen de lln.
• Didactisch model:
- Doelstellingen: geven verwachte leerresultaten
o Afhankelijk van beginsituatie (wisselwerking)
- Onderwijsleersituatie: leerprocessen in gang zetten en leerresultaten realiseren
- Leerinhoud in doelstellingen
- Leerstof: om leerinhouden aan te brengen
- Didactische werkvormen en leermiddelen: efficiënte manier te werk gaan
o Rekening houden met didactische principes
- Evalueren: nagaan of doelstellingen effectief bereikt zijn

1.3 Taxonomie van Bloom
• Definitie:
- Taxis = ordening, nomos = wet
 = methode om zaken in te delen met als doen ideeën en materiaal universeel te
kunnen delen.
- Observeren, analyseren en discussiëren
- Geen waarde-oordeel => het ene is niet beter als het andere
• Inhoudsniveau en gedragsniveau:
- Inhoudsniveau = WAT?
- Gedragsniveau = HOE?
1) Herinneren vb: opsommen, aanwijzen, benoemen, ordenen…
2) Begrijpen vb: verbinden, samenvatten, uitleggen, voorspellen…

, 3) Toepassen vb: beargumenteren, aantonen, nadoen, uitwerken…
4) Analyseren vb: vergelijken, classificeren, vorm geven…
5) Evalueren vb: aangeven, examineren, controleren, nazien…
6) Creëren vb: ontwerpen, visualiseren, voorspellen, aanpassen…
• In functie van doelgerichtheid:
- Nadenken over gedragsniveau: bepalen welk eindgedrag je wil bereiken
o => dan kan je bepalen welke vragen en opdrachten je moet geven
- Uitdagen van leerlingen: variëteit en kwaliteit van doelen detecteren
- Keuze van didactische werkvormen: in vraag stellen bij gekozen gedragsniveau
- Geleidelijkheidsprinicipe: leerinhouden analyseren en in kleine stappen opbouwen
- Evaluatie: aansluiten bij beheersingsniveau, hoog niveau en niveauverschillen
- Vragen stellen

1.4 Werken aan leergebied overschrijdende eindtermen
• Leergebied overschrijdende eindtermen:
- Leren leren, ICT en sociale vaardigheden
- Bewust en doelgericht werken aan deze doelen
o Instructie geven, observeren en evalueren

2 Didactische werkvormen
2.1 Wat zijn didactische werkvormen?
• Didactische werkvorm:
= geheel van handelingen van de lkr in samenspel met de lln.
- Gericht op tot stand brengen van leerervaringen
- Oog op realiseren van vooropgestelde doelen
o Gedragsniveau en inhoudsniveau
- Criteria:
1) Is er veel/weinig interactie?
2) Is het de leerkracht/leerling die het communicatieproces domineert?

aanbiedende werkvorm gespreksvormen opdrachtvormen

complexe werkvormen

Weinig interactie heel veel interactie
Lkr domineert lln domineert

2.2 Aanbiedende werkvorm
• Wat?
- Lkr domineert het communicatieproces
- Nieuwe leerinhoud aanbrengen, oriënteren van een bepaald onderwerp…
- Lesdoelen van lagere niveaus van taxonomie van Bloom
- Voorkennis van lln is eerder beperkt
- verwerven
• Uitleggen:
= informatie willen aanbieden om cognitieve doelen te bereiken.
- Betrokkenheid hoog houden:
1) Timing: niet te lang uitleggen
a. afwisselen met interactieve werkvorm vb: iets noteren, opzoeken…
2) Non-verbaal gedrag: dynamisch voor de klas staan.
a. Mimiek, gebaren, oogcontact,, stemgebruik…

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur StudentLagerOnderwijsART. Stuvia facilite les paiements au vendeur.