2.1 De mate van verinnerlijking..........................................................................................10
2.2 De mate van verkorting................................................................................................11
2.3 De mate van beheersing..............................................................................................11
2.4 De mate van wendbaarheid.........................................................................................11
1 REKENEN EN GECIJFERDHEID
1.1 DEFINITIES
Definities van rekenen:
- Ontwikkelingspsychologisch: kwantificerend logisch denken.
- Handelingsleerpsychologie: denkend handelen.
Overeenkomsten in definities:
- Rekenen heeft een ordenende functie.
- Rekenen is een middel om de wereld om ons heen te beschrijven.
Definitie van Ruijssenaars et al. (2004):
- Rekenen is een proces van ordenen of herordenen van een realiteit (of abstractie
daarvan).
- Gebaseerd op inzichtelijke denkhandelingen.
- De ordening is kwantificeerbaar.
Pagina | 1
, - Toestaat logische operaties uit te voeren of af te leiden.
Toepassingsgebieden van de definities:
- Voorbereidende rekenvaardigheden in de kleuterklas
- Aanvankelijk rekenen
- Gevorderd rekenen
1.2 REKENEN EN COGNITIEVE VAARDIGHEDEN
Cognitieve vaardigheden bij rekenen:
- Ordenen van gegevens in het werkgeheugen.
- Snel oproepen van feitenkennis (bijvoorbeeld maaltafels, getalsplitsingen).
Kenmerken van rekenen:
- Rekenen is een leerproces:
Elke oplossing leidt tot nieuwe inzichten en vaardigheden.
Ordeningen worden steeds efficiënter en complexer.
- Rekenen draait om het omgaan met hoeveelheden.
Taal en rekenen:
- Veel taal wordt gebruikt bij het omgaan met hoeveelheden:
Benoemen en beschrijven van situaties met getallen (bijvoorbeeld: "De trein heeft
5 minuten vertraging").
Gebruik van begrippen die omgezet kunnen worden in getallen (bijvoorbeeld: "In
die doos zitten minder wafels").
- Rekenen kan gezien worden als een vorm van talig handelen.
1.3 BELANGRIJKE ASPECTEN VAN REKENEN
Feiten en procedures:
- Rekenen omvat het vlot toepassen van kennis en vaardigheden.
- Doel in het lager onderwijs: foutloos toepassen van de 4 hoofdbewerkingen tot 1000.
- Automatisering van:
Veelvoorkomende uitkomsten (bijvoorbeeld splitsingen tot 10, maaltafels).
Symbolen.
Automatiseren: belangrijk onderdeel van rekenen is het automatiseren van kennis en
vaardigheden
Metacognitieve benadering (Desoete & Roeyers, 1998):
- Rekenen vereist metacognitieve kennis:
Declaratief: weten wat te doen.
Procedureel: weten hoe te handelen.
Pagina | 2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur asmaballati. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,16. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.