Dit document omvat 70+ vragen die zouden kunnen gesteld worden op het examen van levenslang bewegen voor iedereen 5. Het is vraag en antwoord, allemaal rechtstreeks vanuit de cursus.
Levenslang bewegen voor iedereen 5:
doelenlijst mondeling examen 2024-2025
LEERLINGENBEGELEIDING
1. Situeert de eigen rol als leerkracht binnen het decreet op de
leerlingenbegeleiding.
a Als leerkracht ben je een belangrijke actor in de eerste lijn van het
vierlijnenmodel.
i Directe rol in het bieden van brede basiszorg door het creëren
van:
1 Een krachtige leeromgeving
2 Het systematisch opvolgen van lln
3 Versterken van beschermende factoren
2. Situeert de rol van de school binnen het decreet op de
leerlingenbegeleiding.
a De school heeft een geïntegreerd beleid dat focust op 4 domeinen:
i Onderwijsloopbaan
ii Leren en studeren
iii Psychisch en sociaal functioneren
iv Preventieve gezondheidszorg
b Het team en de schooldirectie zorgen samen voor beleid,
implementatie en evaluatie
3. Situeert de rol van het CLB binnen het decreet op de
leerlingenbegeleiding.
a Het CLB ondersteunt scholen bij brede basiszorg en verhoogde zorg
door consultatie en samenwerking bij llnbegeleiding.
b Ze hebben ook een signalerende functie
i Zoals bij pestsituaties
Educatieve bachelor secundair onderwijs – LO-BR / F. Hulpia – H. Sys
, 2
4. Bespreekt het model van leerlingenbegeleiding.
a Het vierlijnenmodel onderscheidt:
i Nulde lijn: leerlingen helpen elkaar (buddy-systemen)
ii Eerste lijn: elke leerkracht begeleidt leerlingen individueel
iii Tweede lijn: interne ondersteuning, zoals zorgcoördinatoren
iv Derde lijn: Externe specialisten, zoals psychologen en
logopedisten
5. Plaatst initiatieven of activiteiten in het model van leerlingenbegeleiding.
a Nulde lijn: buddy-projecten
b Eerste lijn: mentorschap door leerkrachten
c Tweede lijn: zorgoverleg binnen het schoolteam
d Derde lijn: doorverwijzing naar CLB of externe dienst
6. Geeft zelf voorbeelden van initiatieven of activiteiten van
leerlingenbegeleiding uit elk van de lijnen/gebieden van het model van
leerlingenbegeleiding.
a Leren leren: studieplanning leren (eerste lijn)
b Leren kiezen: beroepsoriëntatie met CLB (derde lijn)
c Psychisch en sociaal functioneren: groepstraining assertiviteit (tweede
lijn)
d Preventieve gezondheidszorg: medisch toezicht door CLB (derde lijn)
7. Toetst praktijkvoorbeelden aan de dimensies van wenselijke preventie.
a Een anti-pestbeleid scoort hoog op de integraliteit en participatie als
het gedragen wordt door het hele team en leerlingenraad
8. Beschrijft een leerlingvolgsysteem.
a Een leerlingenvolgsysteem, zoals Smartschool, houdt de ontwikkeling
en noden van lln systematisch bij. Het helpt bij brede basiszorg en
verhoogde zorg.
9. Legt uit waarom pesten een groepsproces is.
a Er worden verschillende rollen betrokken, zoals:
i De pestkop
ii Assistenten
iii Versterkers
iv Verdedigers
v Toeschouwers
Educatieve bachelor secundair onderwijs – LO-BR / F. Hulpia – H. Sys
, 3
10. Bespreekt hoe je pesten kan voorkomen op micro- en mesoniveau.
a Microniveau: werk als leerkracht aan een veilige klasomgeving
b Mesoniveau: ontwikkel een schoolbreed preventiebeleid
11. Bespreekt de eigen rol als leerkracht bij de aanpak van een pestsituatie.
a Als leerkracht ben je verantwoordelijk voor:
i Signalering
ii Het bespreekbaar maken
iii Begeleiden van zowel slachtoffer als dader
12. Formuleert tips voor een goed pestbeleid op school.
a Maak gebruik van methodieken zoals de No-Blame of Kiva-methode
b Zorg voor duidelijke afspraken en protocollen
13. Bespreekt de verschillende vormen van grensoverschrijdend gedrag in de
sport.
a Fysiek, psychologisch & seksueel grensoverschrijdend gedrag
b Sensibiliseren en interventies zijn cruciaal
14. Evalueert de ernst van situaties m.b.t. grensoverschrijdend gedrag a.d.h.v.
het Grenswijssysteem.
a Het Grenswijssysteem beoordeelt situaties op aspecten zoals:
i Schade
ii Frequentie
iii Machtsongelijkheid
15. Geeft aan hoe je als begeleider reageert op grensoverschrijdend gedrag,
zowel naar de dader als naar het slachtoffer toe.
a Ondersteun het slachtoffer
b Bied hulp
c Stel grenzen aan het gedrag van de dader
16. Geeft aan hoe je als omstaander kan reageren op grensoverschrijdend
gedrag.
a Wees assertief
b Schakel hulp in
c Zorg voor ondersteuning
Educatieve bachelor secundair onderwijs – LO-BR / F. Hulpia – H. Sys
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur andreasdemeyer. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
