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Samenvatting Nederlands 4 - taalbeschouwing
- Cours
- Nederlands
- Établissement
- Thomas More Hogeschool (tmhs)
Samenvatting van het vak 'Nederlands 4' (deel taalbeschouwing).
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Taalschouwing① Wat is taalbeschouwing?
Taalbeschouwing = nadenken over taalgebruik en nadenken over de
belangrijkste aspecten van het taalsysteem (taalsystematiek)
Als we aan taalbeschouwing doen
Vetrekken vanuit waarneming van taalverschijnsel
Erbij stilstaan + verwondering
We interpreteren/beoordelen wat we gezien/gehoord hebben
Trekken conclusies voor eigen taalgedrag:
Gaan taalgedrag aanpassen, veranderen of bestendigen
Wat komt aan bod bij taalbeschouwing?
Morfologie
Woordstructuur en woordvorming
Bv: labradoodle, frietchinees, samsonseks, gaap
Fonologie
Gesproken taal
Syntaxis
Zinsontleding
Semantiek
Nadenken over betekenis van woorden/zinnen
Sociolinguïstiek
Nadenken over dialecten, vakjargon
Pragmatiek
Nadenken over taalgebruik
Orthografie
Volgens de regels schrijven
Bv: begroeiing, onmiddellijk, professor
Aspecten van taalbeschouwing
Nadenken over taalgebruik
Communicatieve competentie
Nadenken over taalsytematiek
Taalkundige competentie
Taalelementen: klanken, letters, woorden, zinnen en teksten,
betekenissen,...
② Waarom lessen taalbeschouwing?
Waarvoor is taalbeschouwing nuttig?
Situaties zelfstandiger en beter aanpakken
Reflectie op taalgebruik/taalsystematiek
Maakt leerlingen taalvaardiger
Openstaan voor andere culturen
Beter inzicht in het taalsysteem
Verbeteren van spellingvaardigheid
, Meer inzicht in systematiek moderne/vreemde talen
③ Situering in het taalonderwijs
Taalontwikkeling steunt op 2 pijlers
Taalgebruik
Taalbeschouwing
Nadenken over taalgebruik
= Nadenken over hoe mensen luisteren, spreken, lezen en schrijven
Vragen stellen en er antwoord op zoeken
Zender?
Boodschap?
Waarover gaat de boodschap? Relatie boodschap en werkelijkheid?
Ontvanger?
Bedoeling van communicatie?
Hoe verloopt communicatie?
In welke omstandigheden verloopt communicatie?
Weg en middelen?
Effect?
Nadenken over taalsystematiek
= nadenken over de vraag: “Hoe zit taal in elkaar?”
Verschillende onderdelen
Nadenken over klanken
Nadenken over woorden
Nadenken over woordcombinatie
Nadenken over betekenissen
Nadenken over spellingvormen
Nadenken over omvat heel wat vaardigheden
Kinderen moeten beschikken over metalinguïstisch bewustzijn
Zichzelf spontaan verbeteren
Op taal van ander letten en daar opmerkingen over te maken
④ Uitgangspunten
Taalvaardigheid van kinderen verbeteren
Culturele en intellectuele vorming
Ondersteunend om moderne vreemde talen te leren
Impliciete kennis aan de oppervlakte brengen
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