Het onderzoeksverslag voor de minor orthopedagogiek is geschreven in periode 3.3 en 3.4 van de pabo InHolland. Het verslag kan niet gekopieerd worden i.v.m. de plagiaatscan, maar dient als een goed voorbeeld en houvast tijdens het schrijven van je verslag. Het verslag is beoordeeld met een 7.5! Voo...
STAGE: SO PROF. AURIS VAN GILSECHOOL (CLUSTER 2)
Groep 6/7
Mentor: Thijmen Broos
Groep: Haapabovt3B
1
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
Probleembeschrijving.....................................................................................................................3
Aanleiding van het onderzoek........................................................................................................4
Onderzoeksmethode..............................................................................................................................5
Theoretisch kader...................................................................................................................................6
Contextonderzoek..................................................................................................................................7
Beantwoording hoofd- en deelvragen....................................................................................................9
Handelingsgericht advies....................................................................................................................9
Realisatie..............................................................................................................................................10
Evaluatie...............................................................................................................................................11
Conclusie..............................................................................................................................................12
Literatuurlijst........................................................................................................................................13
Bijlagen.................................................................................................................................................14
Observatielijsten...............................................................................................................................14
Observatielijst gedragsinterval executieve functies......................................................................14
Observatielijst ABC-schema.........................................................................................................16
Open observatie taakinhibitie.......................................................................................................17
Observatielijst taakgericht werken...............................................................................................18
Format interview..............................................................................................................................19
Bewijsmaterialen..............................................................................................................................20
Bijlage 3 ingevuld door mentor....................................................................................................20
Foto’s............................................................................................................................................23
2
, Inleiding
Probleembeschrijving
Wat: AL heeft volgens meerdere observaties van o.a. de IB-er zwak werkende executieve functies. De
leerkracht geeft aan dat AL zeer snel afleidbaar is door prikkels van buiten, waardoor zij informatie
mist en moeilijk tot werken kan komen.
Wie: AL is een meisje van 10 jaar in groep 7. AL is slechthorend en draagt aan beide kanten van haar
schedel een CI. AL heeft veel fantasie, humor en creativiteit. Ze houdt veel van paarden en cheeta’s
en vindt het heerlijk om een praatjes te maken.
Wanneer: voor, tijdens en na het zelfstandig werken.
Waarom: het is belangrijk dat AL haar taakaanpak gaat ontwikkelen omdat ze erg impulsief is. Ze
werkt niet doelgericht en dit kan een probleem zijn voor het leren. AL is een leerling die volgens de
leerkracht behoefte heeft aan structuur en daarom is het belangrijk dat zij ook gestructureerd te
werk gaat.
Waar: op haar eigen werkplek.
Hoe is het probleem ontstaan: ik kan hier geen reden voor bedenken. Ik heb dit overlegd met mijn
mentor en hij kan mij hier ook geen reden voor geven.
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lisapabosamenvattingen. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,48. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
