Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
Samenvatting LMP - Motivatietheorieën €6,99
Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Universiteit Antwerpen (UA)
  4.  
  5. Schakeljaar Opleidings- En Onderwijswetenschappen
  6.  
  7. Leer- en motivatiepsychologie

Resume

Samenvatting LMP - Motivatietheorieën

2 revues
 1 fois vendu

Samenvatting motivatietheorieën: drijfveer (zelfdeterminatietheorie), intentie (doeloriëntatie, GOAL), overtuiging (doelmatigheid, zelfeffectiviteit), inhoud (interesse).

Aperçu 4 sur 14  pages

Infos sur le Document

  • 5 octobre 2020
  • 14
  • 2019/2020
  • Resume

Sujets

École, étude et sujet

Tous les documents sur ce sujet (3)

2  revues

review-writer-avatar

Par: bomonsieurs • 6 mois de cela

review-writer-avatar

Par: lenebracaval1 • 2 année de cela

Vendeur

avatar-seller
d83

Avis reçus

Aperçu du contenu

LMP – Motivatietheorieën



MOTIVATIETHEORIEËN

Motivatie beschrijft wat mensen aanzet tot acties. Motivatie heeft betrekking op het “WAAROM”
mensen een bepaald gedrag stellen.

Motivatie beïnvloedt keuze, frequentie, intensiteit, emotie bij en duur van gedrag.



Gedrag = Persoon x Context

Omgevings- en studentkenmerken  situationele motivatie  gedrag



Verschillende motivatietheorieën trachten complementair het “waarom” van gedrag te verklaren. In
de in deze samenvatting besproken theorieën kan het volgende aan de basis van gedrag liggen:

1. Drijfveer (zelfdeterminatietheorie).
2. Intentie (doeloriëntatie / GOAL).
3. Overtuiging (doelmatigheid / self-efficacy).
4. Inhoud (Interesse).




1

,LMP – Motivatietheorieën



ZELFDETERMINATIETHEORIE (ZDT / drijfveer - Deci & Ryan)

Volgens de ZDT koestert eenieder 3 aangeboren psychologische behoeften:

 Deze basisbehoeften zijn ingebakken in de menselijke natuur.
 Er zijn geen verschillen in sterkte van de behoeften, maar wel in de mate waarin ze
bevredigd zijn.
 Bevrediging van de basisbehoeften (in een werk- en/of leercontext vooral bereikt door
ondersteunende in plaats van veeleisende kenmerken) is positief in heel veel opzichten.




Persoon Omgeving



Vervulling van de basisbehoeften
Autonomie
Relationele verbondenheid
Competentie



(a)Motivatie Welzijn Attitudes Gedrag

gecontroleerd, stress, burn-out, neg. gev. intentie stoppen met leren ongewenst gedrag, afwezigh.
autonoom graag leven, pos. gevoelens tevredenheid, betrokkenheid prestatie, pro- en creactiviteit




AUTONOMIE
- De wens om psychologisch vrij te handelen. Het gevoel zonder druk te functioneren.
- Bevredigd als de persoon (leerling) volledig achter de reden voor het gedrag staat,
ongeacht of men dit gedrag zelf geïnitieerd heeft.
- Verwijst naar de mogelijkheid om eigen gedrag zelf te bepalen (geen druk).

RELATIONELE VERBONDENHEID
- De wens om positieve relaties op te bouwen, zichzelf geliefd en verzorgd te voelen.
- De wens om zelf voor anderen te zorgen.
- Sociaal contact moet betekenisvol en diepgaand zijn.
- Ergens bij horen.

COMPETENTIE
- De wens om doeltreffend met de omgeving om te gaan: de omgeving exploreren,
begrijpen en beheersen.
- Hoog competentiegevoel gaat gepaard met een verhoogd zelfvertrouwen.




2

,LMP – Motivatietheorieën



Amotivatie Extrinsieke motivatie Intrinsieke
motivatie
Extern Geïntrojecteerde Geïdentificeerde Geïntegreerde
gereguleerd motivatie motivatie motivatie

Gecontroleerde motivatie Autonome motivatie (willen)
(moeten)

internalisatie neemt toe



AMOTIVATIE (non-regulatie)

 Geen zicht op de relatie tussen het eigen gedrag en de uitkomsten van een taak.
 Geen besef van een doel, verwachting van een beloning of de gevoelde mogelijkheid de
uitvoering van de taak te beïnvloeden.
 Leerlingen zijn niet tot leren te bewegen.

EXTRINSIEKE MOTIVATIE

 Niet de inhoud, maar de uitkomst is van belang.
 Gedrag wordt vertoond omwille van de uitkomst die buiten de activiteit gelegen is.

 Volgens ZDT heerst er een kwalitatieve hiërarchie in extrinsieke motivatie:

EXTERNE REGULATIE

 Anderen zetten de leerling onder druk. Het gedrag wordt van de leerling verwacht.
 Men kan promotie- of preventiegeoriënteerd zijn (beloning krijgen, straf vermijden).
 Geen internalisatie.

GEÏNTROJECTEERDE REGULATIE

 Leerlingen zetten zichzelf onder druk = intern controlerend.
 De eigenwaarde wordt gekoppeld aan het uitvoeren van de activiteit.
o Negatieve gevoelens (schuld, schaamte, angst, enz) vermijden.
o Positieve gevoelens (trots, enz) nastreven.
 Gedeeltelijke internalisatie.

 Externe regulatie en geïntrojecteerde regulatie kennen gevoelens van externe of interne druk,
verplichting en controle en behoren om deze reden tot GECONTROLEERDE MOTIVATIE (moeten).

GEÏDENTIFICEERDE REGULATIE

 De activiteit wordt belangrijk of betekenisvol ingeschat. De leerling erkent de
waarde en de zinvolheid van een taak, bv. studeren van leer- en
motivatiepsychologie is belangrijk voor de professionele loopbaan.
 Taaksignificantie en -identiteit zijn motiverende kenmerken.
 De leerlingen vereenzelvigen zich met redenen die buiten de leertaak liggen. Externe
redenen worden geïnternaliseerd (identificatie).
 Proces van internalisatie is volledig.

GEÏNTEGREERDE REGULATIE (niet vermeld in het boek van Vanhoof et al., 2012)

 Activiteiten passen binnen het waardenkader.

3

, LMP – Motivatietheorieën



 Identificatie en integratie zijn extrinsieke vormen van motivatie, omdat men een uitkomst wenst
te bereiken die buiten de activiteit gelegen is. Bijgevolg spreken we van AUTONOME MOTIVATIE
(willen). Autonome motivatie is kwalitatief altijd beter dan gecontroleerde motivatie.

 Geïnternaliseerde waarden zullen geen intrinsieke motivatie worden. Naarmate de internalisatie
toeneemt, vergroot de kans op bevrediging van de psychologische basisbehoeften autonomie,
verbondenheid en competentie.

INTRINSIEKE MOTIVATIE

 Niet zozeer de uitkomst, maar de inhoud is van belang. Men leert om dat men dat wenst.
 De activiteit wordt uitgevoerd omdat ze leuk of interessant is.
 Meest autonome vorm van motivatie (zelf handelen).
 De basis van ontwikkeling.
 Internalisatie is niet meer nodig: de drijfveren bevinden zich reeds in de leerling.



Extrinsieke en intrinsieke doelen en waarden binnen ZDT:

DOELEN

INTRINSIEK EXTRINSIEK
 Zelfontplooiing.  Hoge status.
 Bijdrage aan de samenleving.  Macht.
 Goede sociale relaties.  Financieel succes

Taakoriëntatie. Prestatieoriëntatie.
Bevredigt basisbehoeften. Eigenwaarde afhankelijk van de mening van
anderen.
Compensatiestrategie indien de hulpbronnen
(basisbehoeften) bedreigd worden. Hierdoor
dreigt men in een negatieve spiraal terecht te
komen.

WAARDEN

INTRINSIEK EXTRINSIEK
 Mate waarin leerlingen belang hechten  Arbeidsomstandigheden (voorwaarden,
aan de taakgerelateerde aspecten. verhoudingen, enz.)

Opgelet: binnen de A&G worden sociale relaties
als extrinsiek beschouwd. Binnen ZDT behoort
dit tot de basisbehoeften en is dus intrinsiek
gemotiveerd.

 Intrinsieke doelen en waarden zijn meer nastrevenswaardig dan extrinsieke -.
 Nastreven van extrinsieke waarden is niet problematisch, tot ze de bovenhand nemen en
belangrijker worden dan intrinsieke waarden.




4

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur d83. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

66184 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!
€6,99  1x  vendu
  • (2)
Ajouter au panier
Ajouté