Resume
Samenvatting Godsdienst 1 - 1EBALO
- Cours
- Godsdienst
- Établissement
- Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
Complete samenvatting van de cursus van het vak GODSDIENST 1 in 1EBALO.
[Montrer plus]
1 vérifier
Par: marievandevelde • 1 année de cela
Aperçu du contenu
GODSDIENST2019 - 2020
1
Samenvatting godsdienst 1EBALO
, DEEL 1: FUNDAMENTEN VAN HET LEERPLAN R-K GODSDIENST
1. Visie op het vak rooms-katholieke godsdienst
1.1.Korte historische achtergrond
1996 visietekst aanvaard voor maken van nieuw leerplan R-K godsdienst (LO in Vl.)
1999 goedgekeurd
2004 verplicht
Vandaag ook nog gebruikt MAAR addendum aan toegevoegd
→ afstemmen op hedendaagse context en klaspraktijk
1.2.Kinderen in een complexe wereld
Kinderen verkennen de wereld al op jonge leeftijd
MAAR ook kinderen met weinig mogelijkheden door problemen → koesteren ook
verwachtingen!
Wereld is steeds meer geseculariseerd en gepluraliseerd
vak godsdienst sluit niet altijd aan bij levensbeschouwelijke achtergrond en interesse van
kinderen vandaag de dag
Grote verscheidenheid van culturen en godsdiensten → spanningen, vragen, twijfels
Omgekeerde tendens naar groeiende uniformisering en globalisering = alles wordt aan alles gelijk
→ bedreigd de vorming van een eigen, unieke identiteit
vak godsdienst wil hierop inspelen
Kinderen moeten in deze wereld hun weg zoeken
→ godsdienstonderwijs is bijzondere en delicate opdracht + vereist dynamische visie op het vak
en grote professionaliteit van de leerkracht
1.3.Integratie en impact
Omgaan zoals ze het thuis gezien en beleefd hebben → integreren leerstof godsdienstles op
verscheiden wijze
Lessen zorgen voor eerste/vernieuwde kennismaking met christendom
Gelovige leerlingen verdiepen/aanscherpen hun geloof
1.4.Een schoolvak
Vormingsdoel school = ‘groeien als mens’ → uitgewerkt in opvoedingsproject
Vak godsdienst: groei als mens in christelijk perspectief centraal + bijdragen in de zoektocht van
de mens naar zin
Vak maakt deel uit van het geheel van een basisvorming
Leren wordt gezien als een activiteit van de totale persoon → lln. moeten gestimuleerd worden
1.5.Doel van de godsdienstles
Doel leerkracht: lln. begeleiden in hun levensbeschouwelijke en religieuze groei (ongeacht
traditie kind) + begeleiden in langdurig proces van zinzoeken
Doel vak: lln. helpen te groeien als mens en te bouwen aan een eigen identiteit
Doel lessen: kennismaking met christendom + interesse wekken voor een gelovige benadering
van het leven
2
Samenvatting godsdienst 1EBALO
, → lln. kunnen dieper nadenken over eigenheid christelijk geloof, kritisch vragen leren stellen +
zinvolle antwoorden formuleren
communicatieve vaardigheid ontwikkelen
1.6.Inhoud van de godsdienstles
Ervaringen van de lln. → daar voltrekt zich de zoektocht naar zin stellen veel vragen
Lln. begeleiden in hun groei → elementen christendom aanreiken
Bijbelverhalen: gaan over angst, hoop, leven & dood → ervaringen mensen centraal
Lln. Jezus leren kennen + leren dat christenen God op het spoor komen in Jezus
Wat het betekent dat God van mensen houdt
Leren over de wijze waarop de kerk gestalte geeft aan het evangelie (feesten, sacramenten…)
In gesprek gaan met andere godsdiensten en levensbeschouwingen: eigen levensbeschouwelijke
kleur ontdekken + kleuren van anderen te zien en te leren waarderen (d.m.v. dialoog)
1.7.Een communicatieproces
Communicatie heeft een dubbele betekenis:
o Methode/aanpak
o Inhoud van het leerproces
Wisselwerking tussen leerlingen, leerkracht en leerinhoud → verwerven van kennis,
vaardigheden en attitudes
interactie waaraan de betrokkene als totale persoon deelneemt: hoofd, hart, handen
Ieder op een eigen manier een inbreng vanuit persoonlijke opvattingen en ervaringen
Leerkracht kan de inhoud niet helemaal vooraf bepalen → ingaan op inbreng lln. door de
betekenis van christelijk geloven te verduidelijken → moet herkenbaar zijn voor lln. !
Inhoud les: uitsluitend gebaseerd op het christelijk verhaal = het Woord
Communicatieproces = wisselwerking tussen woord lln. + woord Lk. + Woord christelijke traditie
Voorwaarde = vertrouwen
1.8.Actieve deelname
Ruimte voor beleving en actieve participatie
1.9.Een moeilijke en dubbele opdracht
Eigen manier van geloven is de basis
Niet evident om kinderen te begeleiden in hun levensbeschouwelijke, religieuze en christelijke
groei → Lk. vaak zelf nog aan het zoeken/ moeilijk met geloven
MAAR: geloven kan vele kleuren aannemen én is een dynamisch gebeuren
Onbevangenheid van kinderen kan volwassenen uitnodigen om geloven met nieuwe ogen te
bekijken
Professionaliteit Lk. uitbouwen door degelijke vorming
3
Samenvatting godsdienst 1EBALO
, Moeilijke opdracht:
o Lk. zelf aandacht en respect hebben voor levensbeschouwelijke diversiteit
o lln. helpen om confrontatie aan te gaan met geloofsinhouden van verschillende tradities en
levensbeschouwingen
o lln. ondersteunen en stimuleren om met verscheidenheid om te gaan
o Aandacht geven aan lln. die geen/minder behoefte voelen om zich te engageren op
godsdienstig- en levensbeschouwelijk vlak
→ prikkelen door uitdagende inhouden en inspirerende werkvormen
o Zorgen voor het vormen van een juist beeld van het christelijk geloof en de katholieke
traditie → grondige kennismaking is noodzakelijk
Dubbele opdracht:
o Lk. moet durven uitspreken wat hem draag en uitdaagt in het christelijk zingevingsverhaal
o Lln. begeleiden bij het omgaan met ruime aanbod van zingevingsverhalen → brengt
communicatief proces op gang
o Openheid en kritische zin zijn dé kenmerken van het gesprek
o Door authenticiteit Lk. vertrouwen geven aan het zoeken van de lln. → lln. kunnen eerlijke
en vruchtbare dialoog voeren
2. Het kind in zijn levensbeschouwelijke en religieuze groei
2.1.Geloven is een participatief gebeuren
Beperkte cognitieve ontwikkeling kinderen → geloven is kwalitatief anders dan het geloven bij
volwassenen
Vaak een letterlijk geloof: geen onderscheid tussen het verhaal een de boodschap
Geloven wordt geuit in rituelen op belangrijke levensmomenten → groepsidentiteit
= participatief geloof
4
Samenvatting godsdienst 1EBALO
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur a_vdv. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
67096 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans