Resume
Samenvatting Kinderen en Media
- Établissement
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Samenvatting van het gehele vak Academiejaar
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonnerAperçu du contenu
Kinderen en mediaSemester 1
2020-2021
1. Mediagebruik bij kinderen en adolescenten .................................................................... 2
2. The world according to Sesame Street ........................................................................... 13
3. Educatieve televisie ........................................................................................................ 19
4. Prosociale televisie ......................................................................................................... 31
5. Media en risicogedrag .................................................................................................... 46
6. Gastles Internet en Social Media – F. Geusens............................................................... 63
7. Teens, sitcoms and effects ............................................................................................. 77
8. Media en familie ............................................................................................................. 88
9. Gastles: Parential mediation – A. Meeus...................................................................... 100
10. Media multitasking en ADHD ....................................................................................... 113
11. Media literacy ............................................................................................................... 129
12. Gastles dr. Telidja Kaï ................................................................................................... 145
1
,1. Mediagebruik bij kinderen en adolescenten
1.1. Mediagebruik bij jongeren vandaag
Tendensen binnen het medialandschap:
• Sterke toename in aanbod technologie
o Sterke convergentie van mediatechnologie
§ Samensmelting van verschillende mediatechnologieën, markten en
organisaties
• Vroeger onderscheid tussen telefonie, internet, televisie maar
dit versmelt nu samen
o Bv bellen via internet, radio op tv-zender
• Apparaten hebben zelfde functies
o Convergentie van ownership
§ Concentratie van media beheersd door zelfde bedrijven
• Bv een bedrijf meerde mediatakken
o Toename in commercialisatie
• Kinderen als doelpubliek
o Kinderen worden beschouwd als een relatief nieuwe groep van winstgevende
consumenten.
• Digitalisering biedt intense media-ervaringen “Wetenschappelijk onderzoek toont aan dat
o Sterkere interactiviteit mogelijk (bekende) figuurtjes wel degelijk een grote
impact hebben op het consumptiepatroon
§ Bv. Chatten, tweeten etc. van kinderen. Kort samengevat: als zoon-
of dochterlief Kabouter Plop of een van de
K3'tjes ziet, zal hij of zij bij papa of mama
gaan jengelen om dat product. In
Publiek discours t.a.v. media en kinderen = veelal negatief marketingtermen heet dat 'Pester Power'
- of de kracht van het gezeur.”
• Seksualiserende media
• Gewelddadige media
• Impact op cognitieve & sociale ontwikkeling, obesitas bv plop op ongezond eten
Medialandschap verandert zeer snel
• Hoeveelheid transistoren verdubbelt elke 2 jaar
• Media-effecten beginnen steeds die veranderingen en hun impact bij te benen
o Een studie opzetten neemt tijd
Media-tendensen in Vlaanderen
• Opvallend: steeds meer persoonlijk bezit mediatoestellen op vroegere leeftijd
o Verschuiving van computer en televisie naar smartphone en tablet
o Kinderen 9-12j hebben steeds meer persoonlijk bezit van media dan vroeger
2
, o Eerste middelbaar is sleutelmoment
§ Schuift steeds meer op wel
• Mobiele communicatie enorm prominent
o Smartphone is toegangspoort tot de wereld geworden
§ Mobiele media en vooral smartphone transformeert mediabeleving
o Weinig restricties
§ Ouders weten vaak niet wat kinderen online doen
o Maar het repertoire van apps blijft wel beperkt
o Het nut ervan verandert ook over de leeftijden heen
§ Kinderen meer gericht op gamen en video’s kijken
§ Jongeren meer gericht op online communicatie
o Positieve of negatieve evolutie
§ Slaaptekort, verslaving, minder aandacht op school
§ Sociale steun, geen verslaving, geen phubbing
o Phubbing = wanneer men op de gsm zit wanneer men in interactie is met
iemand anders en hierdoor een persoon in sociale interactie negeren door
bezig te zijn met je gsm
• Sociale media niet zo sociaal
o Vooral liken en reageren op populaire posts maar niet zelf een status posten
o Duidelijke genderverschillen
§ Meer meisjes dan jongens gebruiken internet voor communicatie
§ Gender belangrijk criterium voor gebruik
• Onderzoek VS
o Tijdsduur mediagebruik:
§ 1/3 tot 1/2 van de tijd dat kinderen wakker zijn
o Weinig restricties:
§ 1/2 geen restricties omtrent keuze inhoud tv
§ +70 % geen restrictries omtrent keuze inhoud video games
§ Veelal regels omtrent inhoud ; tijdsduur minder gereguleerd
o Mediaconsumptie begint zeer vroeg:
§ 6 maanden – 6 jaar oud: 1.5 uur media / dag
§ Bijna 20 procent van kinderen jonger dan 3 hebben tv op kamer
1.2. Kinderen als mediaconsument: een apart doelpubliek
1.2.1. Kinderen vs volwassenen
Third person effect
3
, • = perceptie dat anderen kwetsbaarder zijn voor invloed van media
o Dit versterkt als anderen jonger zijn
o Morele paniek als het om kinderen gaat
§ Nuancering: hebben ook zekere mate van agency maar toch sterke
verschillen van volwassenen op vlak van achtergrondkennis,
leergierigheid en ervaring met media
§ Kinderen zijn minder cognitief ontwikkeld
Beperkte achtergrondkennis van kinderen
• Impact op begrip en waarachtigheid mediaboodschap
o Snappen commerciële doeleinden bedrijven niet op televisie
Kinderen zijn heel leergierig
• Proberen dus iets te leren van media
o Positief
§ Educatief potentieel media
o Negatief
§ Negatieve stereotypering
§ Invloed waarden en normen
§ Invloed gedrag
o Vaak wordt dus het educatieve potentieel niet ingevuld
o Bobo doll experiment
§ Filmpje tonen van volwassenen die bobo boll omverslaat
§ Kind doet het na
Kinderen hebben minder ervaring met media
• Hebben minder kennis over contexten, conventies (bv flashback, sarcasme), genres en
snappen hierdoor niet alles
Child effect
• Ouders socialiseren kinderen, maar kinderen de ouders ook = agency
o Bv kinderen leren grootouders werken met pc
1.2.2. Kinderen als een heterogene groep
1.2.2.1. Leeftijd: cognitieve ontwikkeling
Hersenen ontwikkelen zich op een heel snel tempo
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur tibovanbever1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,89. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80467 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans