Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
volledige samenvatting 'orthopedagogiek: handicaps' €6,49
Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
  4.  
  5. Pedagogische Wetenschappen
  6.  
  7. Orthopedagogiek - Handicaps (P0L41A)

Resume

volledige samenvatting 'orthopedagogiek: handicaps'
 0 fois vendu

Samenvatting van alle geziene leerstof tijdens de lessen, ordelijk samengezet met extra notities. Gedoceerd door Ines Van Keer in de academische bachelor Pedagogische Wetenschappen ! :-)

Dernier document publié: 3 année de cela

Aperçu 4 sur 77  pages

Infos sur le Document

  • 8 janvier 2021
  • 26 décembre 2021
  • 77
  • 2021/2022
  • Resume

Sujets

École, étude et sujet

Tous les documents sur ce sujet (27)

Vendeur

avatar-seller
orthostudentje

Avis reçus

Aperçu du contenu

ORTHOPEDAGOGIEK: HANDICAPS
ORTHOPEDAGOGIEK?
De orthopedagogiek is, in Vlaanderen en Nederland, één van de disciplines binnen de pedagogische
wetenschappen en betreft een volwaardige, autonome discipline met een specifieke eigenheid. Ze
bestudeert op een wetenschappelijke wijze het handelen in als problematisch omschreven
opvoedingssituaties. De orthopedagogiek is daarmee niet louter gericht op de studie en de
behandeling van individuele stoornissen en beperkingen, maar op het handelen in de gehele
problematische opvoedingssituatie met een bijzondere aandacht voor de context.

Hoge Gezondheidsraad. Klinische orthopedagogiek in België. Brussel: HGR; 2017. Advies nr. 9380.

➢ Sinds 2017 erkend gezondheidszorgberoep (bij bepaalde voorwaarde kan je jezelf
orthopedagoog noemen)
➢ Definitie ‘klinische orthopedagogiek’ → “wetenschappelijk onderbouwd referentiekader”;
“discipline die de theorieën, modellen, methoden en technieken ontwikkelt voor het bedoelde
wetenschappelijke referentiekader”

ORTHOPEDAGOGISCH BEGRIPPENKADER
➢ Gewone versus verzwaarde opvoeding
➢ “verzwaarde opvoeding”, bv. wanneer kind een handicap heeft, ouders komen met
andere vragen/moeilijkheden in aanraking
➢ Specifieke opvoeding
➢ Specifieke noden van kind centraal, altijd goede afstemming proberen vinden tussen
wat ouders/opvoeders kunnen bieden en de noden van het kind
➢ Omgeving = enorm belangrijk hierbij
➢ Als problematisch omschreven opvoedingssituatie
➢ POS; opvoedingsvragen/problemen die ouders/opvoeders ervaren (hulp van buitenaf)
➢ Laatste jaren meer negatieve connotatie
➢ Niet omdat er bepaalde vragen zijn, dat dit per definitie problematisch is
➢ Afgezwakt en benoemd als “als problematisch ervaren/omschreven” i.p.v. POS
➢ Opvoedingsvragen en opvoedingsproblemen



EXTRA NOTITIES

- Orthopedagogiek: niet naar individuen kijken, maar naar het geheel van opvoeding,
ondersteuning,… dat rond een individu zit
- Vanuit verschillende perspectieven kijken naar hoe je een persoon met een handicap gaat
omschrijven: zoektocht met continue discussie over hoe we deze personen moeten benoemen
- Komt van WHO, vertrekken vanuit idee van gezondheid: iedereen zo goed mogelijke fysieke
en mentale gezondheid bieden




1

,WETENSCHAPPELIJK REFERENTIEKADER
 Interactioneel, ecologisch & systemisch (altijd kijken naar hele interactie en context)
 Levensloopperspectief (bv. probleem in kindertijd kan lange tijd meegaan, kan verergeren)
 Bio-psychosociale verklaringsmodellen

Praktijk- en handelingsgerichte wetenschap

 Bevorderen van ontwikkelings- en ontplooiingskansen
 Bevorderen van kwaliteit van leven
 Ondersteunen van volwaardige participatie (relationeel, sociaal en maatschappelijk)
 Gericht op diverse domeinen van ontwikkeling en functioneren
 Focus op krachten en competenties van cliënten (niet enkel oog voor problemen/wat
moeilijk loopt)

REBECCA ATKINSON
‘TOY LIKE ME’

 Wat moeten we gebruiken? ‘Disability’ achterwege laten?
 Geen term die de hele lading denkt (woorden zijn sociaal en emotioneel beladen)
 Hierop reageren vanuit het ICF-kader: biedt ons handvaten om te kijken naar hoe we
personen met een beperking zouden kunnen benoemen of omschrijven

VISIE OP HANDICAP – ICF 2001
= Kader door WHO (2001) om internationaal te kunnen spreken over de “gezondheid” van mensen
(“gezondheid” = breed → hele functioneren van een persoon
- Zo goed mogelijke gezondheid van alle personen nastreven
- = International Classification of Functioning, Disability and Health
- = Internationale Classificatie van het menselijk Functioneren




GEZONDHEID
- Algemeen doel: zo goed mogelijke fysieke en mentale gezondheid


LICHAAMSFUNCTIONEREN EN -STRUCTUREN
- Afwijkende of afwezige functies
➢ Cognitief functioneren
➢ Sensorisch functioneren
➢ Motorisch functioneren

2

, - Soms heeft dit een structurele basis in de anatomische eigenschappen
➢ Verstoringen in het auditieve systeem (het oor, verbindingen oor en hersenen)
➢ Centraal zenuwstelsel
➢ Bewegingsapparaat

STOORNIS: afwijkingen in of verlies van functies of anatomische eigenschappen

- bv. blind zijn = stoornis in sensorisch functioneren

ACTIVITEIT
Belemmeringen ondervinden in het dagelijkse leven, in de activiteiten:

- Leren en kennis gebruiken - Huiselijk leven
- Taken en eisen - Socio-emotioneel welbevinden
- Communicatie - Gedrag
- Sociale relaties
- Mobiliteit
- Zelfzorg

BEPERKING: moeilijkheden ervaren in het uitvoeren van dagelijkse activiteiten of taken (geen, licht,
matig, ernstig, volledig)

PARTICIPATIE
Deelname aan het maatschappelijk leven:
- Arbeid
- Vrije tijd
- Onderwijs

PARTICIPATIEPROBLEEM OF HANDICAP: moeilijkheden ervaren in de deelname aan het
maatschappelijk leven (geen, licht, matig, ernstig, volledig)
- Krijgt laatste jaren veel aandacht: zorgen dat iedereen volwaardig kan participeren, op dit
niveau spreken we soms van een handicap
- Grote rol van de omgeving, maar ook van de persoonlijke beleving: als je een motorische
stoornis hebt en je bent snel gefrustreerd, zal je die stoornis sneller/sterker als stoornis
ervaren dan wanneer je bv. een rustige persoon bent


OMGEVINGSFACTOREN
Kan bevorderende of belemmerende invloed hebben op functioneren, activiteit en participatie
- Producten/technologie
- Natuurlijke omgeving
➢ Hoe vanuit de omgeving participatie en activiteit positief beïnvloeden
➢ Omgeving maakt of mensen beperkingen ondervinden: wij spelen in op de omgeving
- Ondersteuning/relaties
- Attitudes
➢ Attitude van omgeving kan maken dat dingen goed of niet goed lopen
- Diensten/systemen/beleid
➢ bv. toegankelijkheid van steden,…
➢ bv. PAB (persoonlijk assistentie budget): ingrijpende invloed op leven van die persoon

3

, PERSOONLIJKE FACTOREN
Kan bevorderende of belemmerende invloed hebben op functioneren, activiteit en participatie
- Leeftijdsgerelateerde factoren
- Voorgeschiedenis
- Persoonskenmerken (gaan we niet op in)



➢ Er heerst nog veel discussie over het gebruik van de termen ‘beperking’ of ‘handicap’. Geef
op basis van het ICF-kader argumenten om de ene of de andere term te hanteren.
= mogelijke examenvraag
➢ Niet omdat je handicap, stoornis of beperking hebt, dat je op al deze niveaus problemen
ondervindt. Niet omdat je beperkingen ondervindt in bepaalde activiteiten, dat je een
participatieprobleem hebt.
➢ Geen vaststaand feit, dit biedt een mogelijk kader om naar deze termen te kijken
➢ WAT WEL VASTSTAAT (of internationaal vooropstaat): “PEOPLE FIRST LANGUAGE”, we
spreken over personen met een handicap of beperking (slechts een van de vele kenmerken
van een persoon)
➢ Opinietekst Atkinson: “Ingrijpen doe je nu eenmaal beter in de werkelijkheid en niet in het
woordenboek”; “Woorden blijven maar woorden, taal evolueert continu en woorden kunnen
een negatieve connotatie krijgen.”




4

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur orthostudentje. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

67479 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!
€6,49
  • (0)
Ajouter au panier
Ajouté