Resume
Samenvatting PDV 1
- Établissement
- Thomas More Hogeschool (tmhs)
Samenvatting, gebaseerd op cursus PDV 1.
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Pedagogisch –didactische vorming 1
Pedagogisch – didactische vorming
1 BALO
, Pagina |2
Inhoud
1 Hoe lesgeven in een wereld vol competenties................................................................................5
1.1 Didactisch model.....................................................................................................................5
1.2 Het opzetten van een uitdagende leeromgeving......................................................................5
1.2.1 Het sociaal-constructivisme...................................................................................................5
1.2.2 Ervaringsgericht onderwijs....................................................................................................5
1.3 Didactische handvatten...........................................................................................................6
1.3.1 Actief en constructief leren....................................................................................................6
1.3.2 Integratie...............................................................................................................................6
1.3.3 Concreet-aanschouwelijk werken..........................................................................................6
1.3.4 Individualiseren.....................................................................................................................6
1.3.5 Leerlinginitiatief.....................................................................................................................6
1.3.6 Doelgericht leren...................................................................................................................6
1.3.7 Interactief leren.....................................................................................................................7
1.3.8 Werkelijkheidsnabij onderwijs...............................................................................................7
1.3.9 Sfeer en klasklimaat...............................................................................................................7
1.4 Competentiegericht leren........................................................................................................7
1.4.1 Competenties en fundamenteel leren...................................................................................7
2 Baken 1: De beginsituatie van de leerlingengroep en de leerlingen................................................8
2.1 Beginsituatie als vertrekpunt voor een uitdagende leeromgeving...........................................8
2.2 Verkenning van de beginsituatie..............................................................................................8
2.2.1 Beginsituatie van de leerlingengroep....................................................................................8
2.2.2 Beginsituatie van het individuele kind...................................................................................8
2.2.3 Zone van naaste ontwikkeling...............................................................................................8
2.2.4 Beginsituatie achterhalen......................................................................................................9
2.3 Verschillende facetten van de beginsituatie van de leerlingen.................................................9
2.3.1 Ontwikkelingsdomeinen........................................................................................................9
2.3.2 Voorkennis.............................................................................................................................9
2.3.3 Leef- en belevingswereld.......................................................................................................9
2.3.4 Leerlingen met een ontwikkelingsstoornis..........................................................................10
2.3.5 Meervoudige intelligentie....................................................................................................10
2.3.6 Leerstijlen............................................................................................................................10
3 Baken 2: De doelen.......................................................................................................................11
3.1 Doelgericht leren...................................................................................................................11
3.2 Soorten doelen......................................................................................................................11
3.2.1 Ontwikkelingsdoelen en eindtermen...................................................................................11
, Pagina |3
3.2.2 Leerplandoelen....................................................................................................................11
3.2.3 Lesdoelen.............................................................................................................................13
3.2.3.1 Cognitieve doelen.........................................................................................................13
3.2.3.2 Psychomotorische doelen.............................................................................................13
3.2.3.3 Dynamisch-affectieve doelen........................................................................................13
3.2.4 Leerproces en leerproduct...................................................................................................13
3.2.4.1 Productdoelen..............................................................................................................13
3.2.4.2 Procesdoelen................................................................................................................13
3.2.5 Componenten bij lesdoelen formuleren..............................................................................14
3.2.5.1 Gedragscomponent......................................................................................................14
3.2.5.2 Inhoudscomponent.......................................................................................................14
3.2.5.3 Didactische component................................................................................................14
3.2.6 Algemene regels..................................................................................................................14
3.3 Doelen evalueren...................................................................................................................14
4 Ervaringsgericht onderwijs...........................................................................................................15
4.1 De kern van ervaringsgericht onderwijs.................................................................................15
4.2 Betrokkenheid en welbevinden als uitgangspunten voor goed onderwijs.............................15
4.2.1 Welbevinden........................................................................................................................15
4.2.2 Betrokkenheid.....................................................................................................................16
4.2.2.1 Schijnbetrokkenheid.....................................................................................................16
5 Observeren...................................................................................................................................17
5.1 Waarom observeren?............................................................................................................17
5.2 Observatie is….......................................................................................................................17
5.3 Observatiefasen.....................................................................................................................17
5.3.1 Vraagstelling bepalen..........................................................................................................17
5.3.2 Observatiemethode bepalen...............................................................................................17
5.3.2.1 Participerende observatie.............................................................................................17
5.3.2.2 Niet-participerende observatie.....................................................................................17
5.3.2.3 Gestructureerde observatie..........................................................................................17
5.3.2.4 Ongestructureerde observatie......................................................................................18
5.3.3 Observeren op feitelijk waarneembaar niveau....................................................................18
5.3.3.1 Objectief.......................................................................................................................18
5.3.3.2 Zeker en systematisch...................................................................................................18
5.3.3.3 Nauwkeurig en volledig................................................................................................18
5.3.3.4 Doelgericht...................................................................................................................18
5.3.4 Ordenen van de verkregen gegevens..................................................................................18
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur ImkeNlrts. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,89. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
71498 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans