Een 8 behaald voor dit essay over de effecten van speciaal muziekonderwijs op het executief functioneren van kinderen. Eindopdracht van het vak Onderzoekspracticum: Experimenteel Onderzoek (PB0412)
Executieve functies hebben betrekking op een palet aan vaardigheden (zoals plannen en
zelfmonitoren), gedragingen en emoties (Diamond & Lee, 2011). Hoewel er nog veel discussie is over
de precieze conceptuele definitie van dit begrip, is er consensus over het belang van dit begrip voor het
leren en de ontwikkeling van kinderen, wat zich uit in een verbeterd cognitief en sociaal functioneren
(Blair & Raver, 2015; Diamond, 2016; Miyake et al., 2000).
Er zijn sterke aanwijzingen dat actieve participatie, zoals bewegen, vragen stellen en actieve
klassendiscussies de leerprestaties bevorderen doordat deze actieve participatie de executieve functies
verbeteren (Cavanaugh, Clemence, Teale, Rule, & Montgomery, 2017). Dit heeft de afgelopen jaren
geleid tot lesvormen waar leerlingen aangemoedigd worden om meer te bewegen in plaats van stil te
zitten, of om actiever bij de les betrokken te worden. Zo is langzaam de vraag ontstaan in hoeverre
muziekonderwijs in het bijzonder geschikt is om de theorie te toetsen dat actieve participatie de
executieve functies verbeteren. De veronderstelling dat muziekonderwijs veelbelovend is voor de
ontwikkeling van executief functioneren is gebaseerd op het feit dat muziek verschillende relevante
gebieden in het brein activeert, inclusief de prefrontale cortex, die gelinkt is met executief
functioneren (Särkämö et al., 2014). Hoewel veelbelovend, is empirische ondersteuning voor een
causaal verband tussen muziek en executief functioneren nog zeer beperkt. Tevens zijn generalisaties
moeilijk te maken vanwege de grote diversiteit in de eerdere studies. Zo werd muziektraining
bijvoorbeeld geconceptualiseerd als instrumentele lessen (Joret et al., 2017), vocale training (Bialystok
& Depape, 2009), gestructureerd muziekonderwijs in school (Jaschke et al., 2018) en als luisteren naar
muziek (Moreno et al., 2011).
Voor zover bekend is bij studies naar muziektraining en onderwijs niet eerder een interventie
gedaan die plaatsvond in het reguliere schoolcurriculum. Een interventie die in het curriculum is
ingebouwd heeft een grotere ecologische validiteit dan studies die speciaal ontworpen zijn om de
effecten van muziekonderwijs te bestuderen in een kunstmatige context. De huidige studie bestudeert
het effect van speciaal muziekonderwijs (SMO) als deel van het reguliere schoolcurriculum. Net als
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur vincentmaurice. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,79. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
