Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Samenvatting onderwijsloopbaanbegeleiding €15,49   Ajouter au panier

Resume

Samenvatting onderwijsloopbaanbegeleiding

 23 vues  1 fois vendu

Alle lessen Grondige uitwerking

Aperçu 4 sur 167  pages

  • 18 février 2021
  • 167
  • 2020/2021
  • Resume
Tous les documents sur ce sujet (1)
avatar-seller
jolienvullers
ONDERWIJSLOOPBAANBEGELEIDING

Inhoudstafel

Onderwijsloopbaanbegeleiding .............................................................................................................................. 1
Thema 1: wat is onderwijsloopbaanbegeleiding? ............................................................................................... 9
1.Jouw onderwijsloopbaan in kaart gebracht ................................................................................................. 9
Nabespreking ............................................................................................................................................ 10
2. Theoretische invalshoeken............................................................................................................................ 10
A.Matchingsbenadering ................................................................................................................................ 10
2 belangrijke criteria voor goede match tussen persoonsprofiel en functieprofiel .................................. 10
Kritiek ........................................................................................................................................................ 10
Evolutie ..................................................................................................................................................... 11
B.Ontwikkelingspsychologische benadering ................................................................................................. 11
Ontwikkeling van beroepenvoorkeur in fasen (L. Gottfredson, 1981) ...................................................... 11
Career adaptability (Savickas, 2005) ......................................................................................................... 13
Implicaties voor OLB ................................................................................................................................. 13
C.Besliskundige benadering .......................................................................................................................... 13
6 keuzetaken (Germeijs & Verschueren, 2006)......................................................................................... 14
Conclusie theoretisch invalshoeken .......................................................................................................... 14
3.Kader voor de praktijk .................................................................................................................................... 14
Videofragment ‘leren kiezen’ ........................................................................................................................ 15
Opdracht school ............................................................................................................................................ 15
Zorgcontinuüm en OLB ................................................................................................................................. 16
Opdracht CLB (18 april 2018) – decreet leerlingenbegeleiding .................................................................... 16
Algemene kernactiviteiten CLB ..................................................................................................................... 17
Opdracht CLB inzake OLB .............................................................................................................................. 17
3 begeleidingsinhouden binnen OLB (CLB) ................................................................................................... 17
D. Sociaal-cognitieve benadering .................................................................................................................. 18
Thema 2: diagnostiek in onderwijsloopbaanbegeleiding .................................................................................. 18
1.Van theorie naar diagnostische praktijk .................................................................................................... 18
2.Intakefase binnen HGD: casus Toon .......................................................................................................... 18
Casus Toon: brainstorm ............................................................................................................................ 18
Intakefase .................................................................................................................................................. 19
Taxonomie van problemen tijdens het keuzeproces ................................................................................ 19
Keuzeproces bevragen (intake) ................................................................................................................. 22
Beïnvloedende factoren bevragen (intake) ............................................................................................... 22
Wat na intake? .......................................................................................................................................... 23

1

, 3.Onderzoeksfase .......................................................................................................................................... 23
3.1Referentiepunten bij diagnostiek ......................................................................................................... 23
A) Comparatief ...................................................................................................................................... 24
B) Normatief .......................................................................................................................................... 24
C) N = 1 .................................................................................................................................................. 24
3.2 Instrumenten gericht op keuzeproces ................................................................................................ 25
3.3 Instrumenten gericht op persoonskenmerken (m.i.v. faire diagnostiek)............................................ 26
Intelligentietest in kader van OLB ......................................................................................................... 26
Zin en onzin van IQ-meting in het onderwijs ........................................................................................ 26
Faire diagnostiek ................................................................................................................................... 26
Een ‘must read’ voor de praktijk ........................................................................................................... 27
Meting van interesse ............................................................................................................................. 27
A. Aantal gehanteerde interessedimensies ....................................................................................... 27
B. Hantering van normscores of ruwe scores ................................................................................... 27
C. Gedwongen versus vrije keuze als antwoord ................................................................................ 28
D. Leerlinggestuurd ........................................................................................................................... 29
3.4 Bevraging van omgevingskenmerken.................................................................................................. 29
3.5 Samenhang tussen onderzoeksvariabelen en onderwijsloopbaanbegeleiding .................................. 29
4. Casus Lili: kennismaking met zelfevaluatie-instrumenten ........................................................................ 31
Persoonlijke reflectie: zelfevaluatie-instrumenten ................................................................................... 31
Casus Lili: aanmelding ............................................................................................................................... 32
Casus Lili: intake (1) ................................................................................................................................... 32
Casus Lili: intake (2) ................................................................................................................................... 32
Casus Lili: intake (3) ................................................................................................................................... 32
Casus Lili: strategiefase ............................................................................................................................. 32
Casus Lili: onderzoeksfase ......................................................................................................................... 33
I-Like Junior : Belangstellingstest ................................................................... Error! Bookmark not defined.
I-Study Junior : Vragenlijst studievaardigheden ............................................. Error! Bookmark not defined.
Gebruik ................................................................................................................ Error! Bookmark not defined.
Casus Lili: oefening op I-like junior ................................................................................................................ 34
OPLOSSING ................................................................................................................................................ 35
Gesprek Lili ............................................................................................................................................ 35
Tips bespreking resultaten I-like (junior)............................................................................................... 35
I-study ........................................................................................................................................................... 36
Thema 3: methodieken in onderwijsloopbaanbegeleiding ............................................................................... 37
3.1 Het intern kompas als houvast bij het studiekeuzeproces ..................................................................... 37
Intern kompas ........................................................................................................................................... 37

2

, Rol van intern kompas in SK-proces .......................................................................................................... 37
Kwaliteit van studiemotivatie als uiting van intern kompas ..................................................................... 38
Invloed op studiekeuzeproces................................................................................................................... 38
Invloed op studiekeuzetevredenheid ........................................................................................................ 39
Wat betekent dit voor de praktijk? ........................................................................................................... 39
3.2 Methodieken i.f.v. intern kompas ........................................................................................................... 39
3.2.1 Basishouding .................................................................................................................................... 39
3.2.2 Principes ........................................................................................................................................... 40
3.2.3 Specifieke methodieken: welke methodieken dragen bij tot het versterken van inzicht in het intern
kompas én het maken van keuzes in lijn met dat intern kompas? ........................................................... 40
Dromen ................................................................................................................................................. 40
Inspiratie en motivatie .......................................................................................................................... 41
Hollands zelfonderzoek voor beroeps- en loopbaankeuzes (HZO) ................................................... 41
Identificatiepersonen ............................................................................................................................ 41
Vrije tijd ................................................................................................................................................. 41
Talent .................................................................................................................................................... 41
Succesverhalen – instructie ................................................................................................................... 42
Succesverhalen – nabespreking ............................................................................................................ 42
Talent .................................................................................................................................................... 42
Analyse behaalde resultaten ............................................................................................................. 42
Talent .................................................................................................................................................... 43
Knopen doorhakken (beslissen) ............................................................................................................ 43
Thema 4: hoger onderwijs ................................................................................................................................ 44
Werking hoger onderwijs .............................................................................................................................. 44
Bologna ..................................................................................................................................................... 44
Bologna-decreet (2003): vertaling op europees niveau naar vlaanderen ................................................ 44
Structuur hoger onderwijs ........................................................................................................................ 45
Soorten opleidingen .................................................................................................................................. 45
Structuur hoger onderwijs ........................................................................................................................ 47
Studiekeuzeproces ........................................................................................................................................ 50
Hoe verloopt het keuzeproces voor het hoger onderwijs in de praktijk? (Germeijs & Verschueren, 2007)
................................................................................................................................................................... 50
Bestaan er verschillen tussen leerlingen in de manier waarop ze een studiekeuze maken? ................... 51
Is er een verband tussen studiekeuzetaken? ............................................................................................ 51
Wat is de rol van persoons- en omgevingskenmerken in het studiekeuzeproces? .................................. 52
Wat zijn de gevolgen van de gemaakte studiekeuze op de uitvoering ervan in het HO? ......................... 52
Implicaties voor keuzebegeleiding ............................................................................................................ 53


3

, OLB-instrumenten: hoger onderwijs ............................................................................................................. 53
Cognitieve vaardigheden........................................................................................................................... 53
Vragenlijst studiekeuzetaken (VST) ........................................................................................................... 54
I-study ....................................................................................................................................................... 55
I-prefer ...................................................................................................................................................... 55
Hollands zelfonderzoek voor beroeps- en loopbaankeuzes (HZO) ........................................................... 56
Columbus (columbus.onderwijskiezer.be) .................................................................................................... 58
Basecamp .................................................................................................................................................. 59
Wie ben ik? ................................................................................................................................................ 59
Wat kan ik?................................................................................................................................................ 60
Wat wil ik? ................................................................................................................................................. 60
Columbus .................................................................................................................................................. 60
Explorer ..................................................................................................................................................... 61
Luci (KULEUVEN) ....................................................................................................................................... 63
Simon (UGENT) .......................................................................................................................................... 63
Casus Thibo: introductie & kennismaking ..................................................................................................... 63
Leerstof thema ‘hoger onderwijs’ ............................................................................................................. 64
Deel 2 ................................................................................................................................................................ 64
Casus Tim: hoger onderwijs .............................................................................................................................. 64
Het onderwijslandschap: een toepassing ..................................................................................................... 65
Casus Tim: het diagnostisch proces .............................................................................................................. 65
Heroriëntering in het hoger onderwijs ............................................................................................................. 66
Enkele feiten ................................................................................................................................................. 66
Rollen van een onderwijsloopbaanbegeleider .............................................................................................. 66
Onderwijsloopbaangesprek bij heroriëntatie ............................................................................................... 67
1.Mismatch exploreren ............................................................................................................................. 67
2.Aanmelding ............................................................................................................................................ 68
3.Startpunt = analyse twijfel ..................................................................................................................... 69
3.Wat leert die (analyse van) twijfel jou? ................................................................................................. 70
4.Nieuwe keuze, nieuw keuzeproces? ...................................................................................................... 70
4.Keuzeproces ........................................................................................................................................... 70
Gespreksvoering aan de hand van casus Lisa ................................................................................................... 71
Rollenspel casus Lisa ..................................................................................................................................... 71
Rollenspel casus Lisa – terugkoppeling ......................................................................................................... 71
Illustratie keuzerooster: casus Lisa ................................................................................................................... 72
Stap 1. Introductie keuzerooster .................................................................................................................. 72
Stap 2. Toets af hoe het invullen overlopen is .............................................................................................. 73

4

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur jolienvullers. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €15,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

67232 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans

Commencez à vendre!
€15,49  1x  vendu
  • (0)
  Ajouter