1.1 Opvoeden en begeleiden: tweevoudig diagonaal gebeuren
1.2 Grondhouding van de opvoeder/begeleider
1.2.1 Liefhebben
1.2.2 Overschot
1.2.3 Bijtanken
1.2.4 Openheid
1.2.5 Intentionaliteit
1.3 Grondvormen van menselijk contact
1.3.1 Aanraken: troosten, knuffelen, steunen
1.3.2 Verzorgen: zorgdragen voor
1.3.3 Spelen: stoeien, zich ontspannen
1.3.4 Eten en drinken: genieten, samen zijn
1.3.5 (feest)vieren: het gewone doorbreken
1.3.6 Erop uittrekken: nieuwe ervaringen opdoen
1.3.7 Werken: samen iets opknappen
1.3.8 Leren: vaardiger worden
1.3.9 Praten, luisteren
1.4 Polariteiten in de professionele grondhouding
1.4.1 Afstand/nabijheid
1.4.2 Openheid/geslotenheid
1.4.3 Houvast/ruimte
1.5 De begeleidingsdriehoek
1.6 Opvoedingsstijlen
1.6.1 Autoritaire opvoedingsstijl
1.6.2 Permissieve opvoedingsstijl (toegeeflijk)
1.6.3 Autoritatieve opvoedingsstijl (democratisch – gezaghebbende)
1.6.4 Verwaarlozende opvoedingsstijl
1.7 Het scheppen van een gepast leefklimaat (Kok)
1.7.1 Sfeer
1.7.2 Ritme
1.7.3 Situatiehantering
2.1 Werken met mensen: waartoe?
2.2 Doel van agogisch handelen: Kwaliteit van Leven
2.3 Kwaliteit van leven vs. Kwaliteit van zorg
2.3.1 Kwaliteit van leven (Schalock)
2.3.2 Kwaliteit van zorg
2.3.3 Hoe verhoudt kwaliteit van zorg zich t.o.v. kwaliteit van leven?
2.4 Bedreigde gebieden van Kwaliteit van leven (O’Brien en O’Brien)
2.5 Circle of courage
2.5.1 Belonging (ergens bijhoren)
2.5.2 Mastery (competenties/vaardighede, hebben)
2.5.3 Independance (identiteit/autonomie)
2.5.4 Generosity (wederkerigheid/het zorgen voor zichzelf en voor de andere)
2.6 Even terug naar “geluk”
2.7 Kiezen voor QoL: implicaties
2.7.1 Vanzelfsprekend?
2.7.2 Beheersen vs. Begeleiden
2.7.3 Kwaliteit van Leven: een dynamisch samenspel
Luna D'hulster 2021 – 2022
2
,Int1. Even terugblikken
Int2. Herkomst van de term
Int3. Orthopedagoog?
Int4. Voorlopige en iets minder voorlopige definitie
Int.4.1 interventies
Int4.2 gericht op welzijn
Int4.3 van individuen en groepen wiens kansen in de maatschappij verminderd of bedreigd zijn
Int4.4 systematisch en bedoeld
Int4.5 ontwikkelen en uitvoeren
Int5. Kader voor wat volgt
3.1 Orthopedagogisch handelen= werken in de samenleving
3.1.1 Waarden en normen in orthopedagogiek als wetenschap
3.1.2 Dichter bij huis: wat zijn mijn vanzelfsprekenheden
3.2 Evoluties in de tijd
3.2.1 Paradigma
3.2.2 Paradigmawissel
3.3 Historiek in vogelvlucht
3.3.1 Defectparadigma
3.3.2 Het ontwikkelingsparadigma
3.3.3 Het burgerschapsparadigma
3.4 Van een individuele naar een sociale benadering van ‘het probleem’
3.5 Het burgerschapsparadigma, inzoomend op…
3.5.1 Inclusie
3.5.2 Werken aan inclusie: vermaatschappelijking van de zorg/ Community care/ Community
living / Kwartiermaken
3.5.3 Ondersteuning
3.5.4 Empowerment
3.5.5 Emancipatie
4.1 Methodisch agogisch handelen
4.1.1 Voordelen van methodisch agogisch handelen
4.1.2 Lijnen, cirkels en spiralen
4.1.3 Het einde van de intuïtie?
4.1.4 De regulatieve cirkel van het methodisch agogisch handelen
4.1.5 Stappen in het MAH
4.1.6 Methodisch, methoden, methodieken
4.2 Partners in methodisch agogisch werken
4.2.1 Natuurlijke netwerkleden
4.2.2 Gedragsdeskundigen
4.2.3 Maatschappelijk werker
4.2.4 Paramedici
4.2.5 Arts
4.2.6 Andere
4.3 Uitzoomen: methodisch werken op verschillende niveaus
4.3.1 Beleidsvelden
4.3.2 Verschillende werkvormen
Luna D'hulster 2021 – 2022
3
, 1.1 Opvoeden en begeleiden: een tweevoudig diagonaal gebeuren (ter Horst)
• Wim ter Horst beschrijft opvoeden als een tweevoudig diagonaal gebeuren
o Samenspraak
• Tweevoudige dubbele dialoog → bevorderen van dialoog tussen
o Cliënt en zijn dichte omwereld
▪ Omgeving waar cliënt nu mee in relatie staat
o Cliënt en volle werkelijkheid, “de wereld
▪ Omgeving waar hij in toekomst mee in relatie zal staan
→ Doel Agogische relatie: ligt niet in relatie tussen opvoeder en kind, maar is gericht op het
bevorderen van dialoog tussen de cliënt en zijn dichte omwereld, de volle werkelijkheid, de
omgeving waar de cliënt nu en in de toekomst mee in relatie zal staan
• “Het herstel van het gewone leven”
o = handleiding voor verstoorde situaties (Ter Horst)
1.2 Grondhouding van de opvoeder/ begeleider
• Persoonlijkheid van opvoeder-begeleider belangrijk
1.2.1 Liefhebben
• Liefde is gratis en onvoorwaardelijk
• Liefde is helderziend
• Liefde is kringsgewijs
Luna D'hulster 2021 – 2022
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper studenttic01. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,39. Je zit daarna nergens aan vast.