Samenvatting
Samenvatting Ontwikkelingsstoornissen 2: Dyscalculie / rekenstoornissen
- Instelling
- Hogeschool Gent (HoGent)
Samenvatting van de cursus en de lessen omtrent dyscalculie binnen ontwikkelingsstoornissen 2
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 26 pagina's
Voorbeeld 3 van de 26 pagina's
In winkelwagen1 beoordeling
Door: ringoetchloe7 • 1 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
Hogeschool GentOntwikkelingsstoornissen
2
Dyscalculie
2021 - 2022
,Inhoud
Inleiding............................................................................................................................................................................. 3
Signaleringslijst dyscalculie ........................................................................................................................................... 3
Overzichtsschema dyscalculie....................................................................................................................................... 4
Diagnostiek........................................................................................................................................................................ 4
Diagnostisch model van Ruijssenaars ........................................................................................................................... 4
1. Analyse van klacht / hulpvraag en situatieanalyse ........................................................................................... 4
2. Probleemstelling en -formulering ..................................................................................................................... 4
3. Probleemanalyse op taakniveau ....................................................................................................................... 4
4. Voorstellen voor oplossing van het probleem .................................................................................................. 4
5. Planning van de ingreep.................................................................................................................................... 4
6. Uitvoering van de hulp ...................................................................................................................................... 4
Praktijkmodel handelingsgerichte diagnostiek (HGD, Pameijer e.a.) ........................................................................... 5
1. Intakefase .......................................................................................................................................................... 5
2. Strategiefase ..................................................................................................................................................... 6
3. Onderzoeksfase................................................................................................................................................. 6
4. Integratie- en aanbevelingsfase ...................................................................................................................... 11
5. Adviesfase ....................................................................................................................................................... 11
Interventie- en evaluatiefase .................................................................................................................................. 12
Foutenanalyse ............................................................................................................................................................. 12
Metacognitie ................................................................................................................................................................... 12
Wat is metacognitie .................................................................................................................................................... 12
Metacognititeve kennis........................................................................................................................................... 13
Metacognitieve vaardigheden ................................................................................................................................ 13
Metacognitieve opvattingen ................................................................................................................................... 13
Signalen die wijzen op een tekort aan metacognitieve kennis / vaardigheden ..................................................... 13
Bevorderen van metacognitie................................................................................................................................. 14
Model van Veenman ................................................................................................................................................... 14
Rekenmethodes .............................................................................................................................................................. 14
Therapie .......................................................................................................................................................................... 15
Algemene richtlijnen voor therapie ............................................................................................................................ 15
Struikelblokken ........................................................................................................................................................... 15
Doelstellingen ............................................................................................................................................................. 15
Evidence-based handelen ........................................................................................................................................... 16
Instructieprincipes mbt dyscalculie ............................................................................................................................ 16
Isoleren ................................................................................................................................................................... 16
Integreren ............................................................................................................................................................... 16
Identificeren ............................................................................................................................................................ 16
1
, Generaliseren en transfereren................................................................................................................................ 17
Herhalen .................................................................................................................................................................. 17
Compenseren .......................................................................................................................................................... 17
Kenmerken van handelingen ...................................................................................................................................... 17
Oriënteringsfase ...................................................................................................................................................... 17
1. Mate van verinnerlijking ................................................................................................................................. 17
2. Mate van verkorting van de handeling ........................................................................................................... 17
3. Mate van beheersing van de handeling .......................................................................................................... 17
4. Mate van wendbaarheid van de handeling .................................................................................................... 17
CSA-principe ................................................................................................................................................................ 17
Remediërende methoden, software en leermiddelen ................................................................................................... 17
Oefenprogramma’s / remediërende methoden ......................................................................................................... 17
Therapiemateriaal ................................................................................................................................................... 19
Software / websites / apps ..................................................................................................................................... 19
Specifieke topics rekenen ........................................................................................................................................... 20
Voorbereiding op het rekenen ................................................................................................................................ 20
Lezen en schrijven van getallen tot 10.................................................................................................................... 20
Lezen en schrijven van de operatoren + - x : = ....................................................................................................... 20
Rekentaal ................................................................................................................................................................ 20
Inzicht in het tientallig stelsel / inzicht in getalstructuur / inzicht in getalopbouw ............................................... 20
Hoofdrekenen ......................................................................................................................................................... 20
Vermenigvuldigen en delen .................................................................................................................................... 22
Vraagstukken .......................................................................................................................................................... 22
Psycho-educatie ...................................................................................................................................................... 23
Rekenangst .............................................................................................................................................................. 24
DICORDI-maatregelen ..................................................................................................................................................... 24
Stimuleren ................................................................................................................................................................... 24
Differentiëren.............................................................................................................................................................. 24
Compenseren .............................................................................................................................................................. 24
Relativeren of remediëren .......................................................................................................................................... 25
Dispenseren ................................................................................................................................................................ 25
Voorwaarden compensatie / dispensatie ................................................................................................................... 25
Dyscalculie-attest ........................................................................................................................................................ 25
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper trog0405. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 51292 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen