Samenvatting
Samenvatting Ontwikkelingsstoornissen 2: Dyscalculie / rekenstoornissen
- Instelling
- Hogeschool Gent (HoGent)
Samenvatting van de cursus en de lessen omtrent dyscalculie binnen ontwikkelingsstoornissen 2
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 26 pagina's
Voorbeeld 3 van de 26 pagina's
In winkelwagen1 beoordeling
Door: ringoetchloe7 • 1 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
Hogeschool GentOntwikkelingsstoornissen
2
Dyscalculie
2021 - 2022
,Inhoud
Inleiding............................................................................................................................................................................. 3
Signaleringslijst dyscalculie ........................................................................................................................................... 3
Overzichtsschema dyscalculie....................................................................................................................................... 4
Diagnostiek........................................................................................................................................................................ 4
Diagnostisch model van Ruijssenaars ........................................................................................................................... 4
1. Analyse van klacht / hulpvraag en situatieanalyse ........................................................................................... 4
2. Probleemstelling en -formulering ..................................................................................................................... 4
3. Probleemanalyse op taakniveau ....................................................................................................................... 4
4. Voorstellen voor oplossing van het probleem .................................................................................................. 4
5. Planning van de ingreep.................................................................................................................................... 4
6. Uitvoering van de hulp ...................................................................................................................................... 4
Praktijkmodel handelingsgerichte diagnostiek (HGD, Pameijer e.a.) ........................................................................... 5
1. Intakefase .......................................................................................................................................................... 5
2. Strategiefase ..................................................................................................................................................... 6
3. Onderzoeksfase................................................................................................................................................. 6
4. Integratie- en aanbevelingsfase ...................................................................................................................... 11
5. Adviesfase ....................................................................................................................................................... 11
Interventie- en evaluatiefase .................................................................................................................................. 12
Foutenanalyse ............................................................................................................................................................. 12
Metacognitie ................................................................................................................................................................... 12
Wat is metacognitie .................................................................................................................................................... 12
Metacognititeve kennis........................................................................................................................................... 13
Metacognitieve vaardigheden ................................................................................................................................ 13
Metacognitieve opvattingen ................................................................................................................................... 13
Signalen die wijzen op een tekort aan metacognitieve kennis / vaardigheden ..................................................... 13
Bevorderen van metacognitie................................................................................................................................. 14
Model van Veenman ................................................................................................................................................... 14
Rekenmethodes .............................................................................................................................................................. 14
Therapie .......................................................................................................................................................................... 15
Algemene richtlijnen voor therapie ............................................................................................................................ 15
Struikelblokken ........................................................................................................................................................... 15
Doelstellingen ............................................................................................................................................................. 15
Evidence-based handelen ........................................................................................................................................... 16
Instructieprincipes mbt dyscalculie ............................................................................................................................ 16
Isoleren ................................................................................................................................................................... 16
Integreren ............................................................................................................................................................... 16
Identificeren ............................................................................................................................................................ 16
1
, Generaliseren en transfereren................................................................................................................................ 17
Herhalen .................................................................................................................................................................. 17
Compenseren .......................................................................................................................................................... 17
Kenmerken van handelingen ...................................................................................................................................... 17
Oriënteringsfase ...................................................................................................................................................... 17
1. Mate van verinnerlijking ................................................................................................................................. 17
2. Mate van verkorting van de handeling ........................................................................................................... 17
3. Mate van beheersing van de handeling .......................................................................................................... 17
4. Mate van wendbaarheid van de handeling .................................................................................................... 17
CSA-principe ................................................................................................................................................................ 17
Remediërende methoden, software en leermiddelen ................................................................................................... 17
Oefenprogramma’s / remediërende methoden ......................................................................................................... 17
Therapiemateriaal ................................................................................................................................................... 19
Software / websites / apps ..................................................................................................................................... 19
Specifieke topics rekenen ........................................................................................................................................... 20
Voorbereiding op het rekenen ................................................................................................................................ 20
Lezen en schrijven van getallen tot 10.................................................................................................................... 20
Lezen en schrijven van de operatoren + - x : = ....................................................................................................... 20
Rekentaal ................................................................................................................................................................ 20
Inzicht in het tientallig stelsel / inzicht in getalstructuur / inzicht in getalopbouw ............................................... 20
Hoofdrekenen ......................................................................................................................................................... 20
Vermenigvuldigen en delen .................................................................................................................................... 22
Vraagstukken .......................................................................................................................................................... 22
Psycho-educatie ...................................................................................................................................................... 23
Rekenangst .............................................................................................................................................................. 24
DICORDI-maatregelen ..................................................................................................................................................... 24
Stimuleren ................................................................................................................................................................... 24
Differentiëren.............................................................................................................................................................. 24
Compenseren .............................................................................................................................................................. 24
Relativeren of remediëren .......................................................................................................................................... 25
Dispenseren ................................................................................................................................................................ 25
Voorwaarden compensatie / dispensatie ................................................................................................................... 25
Dyscalculie-attest ........................................................................................................................................................ 25
2
Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:
Bewezen kwaliteit door reviews
Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!
In een paar klikken geregeld
Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.
Focus op de essentie
Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper trog0405. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 69052 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen