Samenvatting
Samenvatting didactiek rooms katholieke godsdienst
Volledige samenvatting van de lessen, powerpoints en cursus van didactiek RKG
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 27 pagina's
Voorbeeld 3 van de 27 pagina's
In winkelwagenVoorbeeld van de inhoud
Didactiek rooms-katholieke godsdienstInleiding..............................................................................................................................................................................................................................3
1 Leerplannen godsdienst voor het lager onderwijs in Vlaanderen..................................................................................................................................4
1.1 GO/OVSG: Het leerplan rooms-katholieke godsdienst voor het lager onderwijs in Vlaanderen............................................................................4
1.1.1 De structuur van het leerplan.......................................................................................................................................................................4
1.1.2 De opbouw van een thema van dichtbij bekeken........................................................................................................................................6
1.1.3 Bijbelverhalen opzoeken in het leerplan......................................................................................................................................................6
1.2 KOV: Zin in leren. Zin in leven (Vlaanderen, 2018).................................................................................................................................................6
1.3 Interlevensbeschouwelijke competenties in het kader van dialoog en samenwerking tussen de verschillende levensbeschouwingen op school
........................................................................................................................................................................................................................................6
2 Een lessenreeks godsdienst uitwerken vanuit de..........................................................................................................................................................8
2.1 krachtlijnen van de vakdidactiek Krachtlijnen van de godsdienstdidactiek voor de lagere school..........................................................................8
2.2 De opbouw van een les godsdienst: van verkennend, naar verdiepend, naar verwerkend....................................................................................8
2.2.1 De vraagstelling.....................................................................................................................................................................................................8
2.2.2 Algemene opbouw van een les godsdienst..........................................................................................................................................................9
2.3 Verdere kennismaking met de godsdienstdidactiek voor de lagere school aan de hand van een voorbeeld......................................................10
2.4 Een oefening: een les uit een handleiding godsdienst toetsen aan de krachtlijnen van de godsdienstdidactiek.................................................10
3 Het belang van rituelen.................................................................................................................................................................................................11
3.1 Inleiding..................................................................................................................................................................................................................11
3.2 Rituelen en riten geven kleur aan het dagelijkse leven.........................................................................................................................................11
3.3 Drie groepen van rituelen.......................................................................................................................................................................................11
3.4 Functies van rituelen..............................................................................................................................................................................................11
3.5 Het belang van een verzorgde godsdiensthoek met kijktafel................................................................................................................................12
4 Biblioloog en Bibliodrama.............................................................................................................................................................................................13
4.1 Biblioloog: (Bijbel)verhalen creatief beleven en begrijpen.....................................................................................................................................13
4.1.1 Wat is een biblioloog? (Kuidersma)....................................................................................................................................................................13
4.1.2 Doel van biblioloog..............................................................................................................................................................................................13
4.1.3 Delen van de biblioloog.......................................................................................................................................................................................13
4.1.4 Praktische aspecten............................................................................................................................................................................................14
4.1.5 Concrete voorbeelden per graad........................................................................................................................................................................14
4.2 Bibliodrama............................................................................................................................................................................................................14
4.2.1 Wat is bibliodrama?.............................................................................................................................................................................................14
4.2.2 Doelen van een bibliodramaspel.........................................................................................................................................................................14
4.2.3 Verloop van een bibliodramaspel........................................................................................................................................................................15
4.2.4 Aandachtspunten voor bibliodrama met kinderen..............................................................................................................................................15
4.2.5 Voorbereidende oefeningen op een bibliodramaspel.........................................................................................................................................15
4.2.6 Bibliodrama en biblioloog....................................................................................................................................................................................16
4.2.7 Verschillende soorten bibliodramaspelen...........................................................................................................................................................16
5 Godly Play.....................................................................................................................................................................................................................18
5.1 Wat is Godly Play?.................................................................................................................................................................................................18
5.2 Kenmerken van Godly Play....................................................................................................................................................................................18
5.3 Doelstellingen van Godly Play...............................................................................................................................................................................18
5.4 Taalvormen binnen Godly Play..............................................................................................................................................................................19
5.5 onderdelen van een sessie....................................................................................................................................................................................19
5.6 Bruikbaarheid voor groepen met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden?.......................................................................................20
5.7 Speelomgeving en spelmateriaal: voorwaarden....................................................................................................................................................20
6 Handelingsstrategieën uitwisselen...............................................................................................................................................................................21
6.1 Levenservaringen en handelingsstrategieën in een verhaal: het verhaal van de beer.........................................................................................21
6.2 Stappen van de methodiek....................................................................................................................................................................................21
6.3 Aandachtspunten bij de methodiek........................................................................................................................................................................21
7 Feestvieren...................................................................................................................................................................................................................22
7.1 De accenten bij het vieren van kerst en Pasen.....................................................................................................................................................22
7.2 De leerlijn van de feesten in het leerplan...............................................................................................................................................................22
1
, 7.3 De advent/Kerstmis................................................................................................................................................................................................23
7.3.1 Thema’s tijdens de advent..................................................................................................................................................................................23
7.3.2 Didactische suggesties voor advent en kerst: concrete voorbeelden................................................................................................................24
7.3.3 Logische opbouw van een lessenreeks rond advent en kerst............................................................................................................................24
7.4 Vasten en Pasen....................................................................................................................................................................................................24
7.4.1 Thema’s i.v.m. vasten en Pasen.........................................................................................................................................................................24
7.4.2 Didactiche suggesties voor vasten en Pasen: concrete voorbeelden................................................................................................................26
8 Evalueren in het vak godsdienst...................................................................................................................................................................................26
2
, INLEIDING
Afkortingen:
- OVSG = onderwijs vereniging voor steden en gemeenten
- GO = gemeenschapsonderwijs
Onderwijs ingericht door Vlaamse Gemeenschap
- KOV = Katholiek Onderwijs Vlaanderen
- K = Kerndoelen
- U = Uitbreidingsdoelen
- RKlg = Rooms Katholiek – Levensbeschouwelijk, religieus en/of godsdienst groeien
- RKvm = Rooms Katholiek – Vertrouwen en wantrouwen, mogelijkheden en beperkingen
- RKve = Rooms Katholiek – Verbondenheid met zichzelf, anderen, gemeenschappen, natuur en cultuur
- RKgk = Rooms Katholiek – Gevoeligheid voor goed en kwaad
- RKgs = Rooms Katholiek – Openkomen voor geloofstaal, symboliek en rituelen
- ILC = Inter Levensbeschouwelijke Competentie
- ILS =
- ILD =
- ILCOS = Inter Levensbeschouwelijke Competenties op school
Website waarop suggesties worden gedaan over hoe die gerealiseerd kunnen worden
3 sporen
- Rooms katholieke godsdienst
- Islam
- Levensbeschouwing
Als leerkracht 2 keuzemogelijkheden
- Didactiek RKG + Didactiek Islam Lesbevoegdheid (mandaat)
- Didactiek LVB vorming geen mandaat
Portfolio aanleggen met godsdienstlessen
- Aparte map in spart dossier met onderverdeling
o Atelier 4
o Doorgroeistage
o Stage eerste leerjaar
o Afstudeerstage
- Minimum 15 mappen over alle mappen heen
Voorbeeld examenvragen
- Wat zijn functies van rituelen?
- Noem verschillende soorten rituelen
- Waaruit bestaat een ritueel?
- Wat is biblioloog?
- Wat zijn de stappen binnen een biblioloog?
- Als je open stoel speelt, welke stappen zet je dan samen met de leerlingen?
- Als je bibliodrama koor gebruikt, uit welke onderdelen bestaat het en welke stappen zet je?
- Wat zijn de doelen bibliodrama?
- Wat is Godlyplay?
- Wat zijn de doelen van godlyplay?
- Wat zijn de stappen van de handelingsstrategie uitwisseling?
- Toepassingsvragen zijn ook mogelijk!
Bijvoorbeeld stappen zelf kunnen onderscheiden
- Stelling
Bv. “Binnen vak godsdienst kan je niet hard evalueren”
Hierop kunnen reageren
- Toepassing op soorten vragen!
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper silkegeerts. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 62555 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen