Integrale opdracht Fase 2, beoordeeld met een 9! Beoordeling bijgevoegd.
104 keer bekeken 2 keer verkocht
Vak
Integrale Opdracht
Instelling
NCOI (NCOI)
In deze opdracht is er een verslag geschreven over een problematische situatie van een collectief, hierbij is gebruik gemaakt van de 5W + H methode, er zijn hypothesen gesteld, observaties zijn uitgevoerd en de observatie verslagen zijn toegevoegd. Voor deze opdracht is het collectief een groep 8 v...
HBO Bachelor Sociaal Pedagogische Hulpverlening / Social Work
Integrale Opdracht
Alle documenten voor dit vak (5)
Verkoper
Volgen
bheemskerk79
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Integrale opdracht HBO Jeugdzorg
Naam: xxxxxxxx
Studentnummer: xxxxxxxx
Inleverdatum: 16 september 2022
Opleider: NCOI Opleidingsgroep
Opleiding: HBO Bachelor Social Work (SPH), profiel Jeugd
Module: Integrale opdracht HBO Jeugdzorg
,Voorwoord
Voor u ligt de Integrale opdracht HBO Jeugdzorg. Deze opdracht behoort tot het afronden van de tweede fase
voor de opleiding HBO Bachelor Social Work (SPH) profiel Jeugd welke ik via het NCOI volg.
Momenteel ben ik werkzaam als ambulant begeleider binnen de GGZ. Bij deze instelling komen volwassenen
en jeugdigen vanuit een vrijwillig kader, met een verscheidenheid aan persoonlijke uitdagingen op psychisch
vlak, voor ondersteuning bij persoonlijke doelen. Vanuit mijn positie heb ik dan ook verschillende soorten
cliënten in mijn caseload. Eén van mijn jeugdige cliënten begeleid ik dagelijks op school en heb daarmee de
situatie in zijn klas en op de school mogen ervaren. Als outsider binnen de klas was goed de verstoorde
groepsdynamiek en fysieke en verbale agressie te zien. Mijn voorstel aan deze school om te onderzoeken en
mogelijk te achterhalen waardoor de problemen binnen de klas worden veroorzaakt werd dan ook hartelijk
ontvangen. Het resultaat van deze intensieve samenwerking is terug te lezen in deze opdracht.
Graag wil ik alle betrokkenen op de SBO de Balans bedanken voor de prettige samenwerking en het
vertrouwen, waarbij ik de ruimte heb gekregen te observeren, te analyseren en te interpreteren waarbij zij zich
als organisatie open en kwetsbaar hebben opgesteld. Tevens bedank ik ook mijn werkbegeleider die mij de
nodige ondersteuning heeft geboden en waarbij ik kon reflecteren op mijn handelen.
Ik wens u veel leesplezier toe.
xxxxxxxxxx
Rotterdam, 16 september 2022
2
, Samenvatting
Voor de Integrale opdracht HBO Bachelor Social Work fase 2 is er stapsgewijs een vraagstuk op mesoniveau
geanalyseerd. In deze opdracht betreft het collectief een groep 8 van het speciaal basisonderwijs De Balans.
Voor het volgen van de juiste stappen is er gebruik gemaakt van de diagnostische fase van de plancyclus van
Fontaine.
De 5W + H methode en probleemdefinitie
Voor het opstellen van de probleemdefinitie is het probleem vanuit verschillende perspectieven bekeken,
hiervoor is gebruik gemaakt van de 5W’s + H methode. De probleemdefinitie kan op basis van deze methode
als volgt worden geformuleerd: De groep 8 klas van de SBO De Balans is onrustig binnen en buiten het
lokaal. Dit uit zich in verbale en fysieke agressie naar medeleerlingen en leerkrachten. De leerkracht probeert
op te treden middels het geven van consequenties op ongewenst gedrag. Deze consequenties hebben niet
het verwachte effect. De grip op de groep lijkt daarmee verloren waarmee de mentale gezondheid, het
didactische niveau en een veilig leerklimaat van de verschillende betrokkenen in het geding staat.
Hypothesen en onderzoeksrichting
Vanuit de probleemdefinitie zijn er hypothesen op het medisch-biologisch niveau, het individueel-
psychologisch niveau en het sociaal niveau opgesteld. Voor elk niveau is er een hypothese gesteld voor de
leerkracht en voor de klas. Per hypothese is gekeken of deze hypothese onderzocht of verworpen kan worden
waarbij de hypothese op het medisch-biologische niveau voorrang krijgt op de andere niveaus. Het probleem
lijkt zich voor te doen op het sociale niveau. De hypothesen op dit niveau worden dan ook verder onderzocht.
1. De klas vertoont dit gedrag omdat de school in een wijk staat met een lagere SES. De kinderen hebben
onvoldoende mogelijkheden voor buitenschoolse activiteiten en kunnen hun energie niet op de juiste manier
reguleren.
2. De onderlinge groepsdynamica is verstoord vanwege een gebrek aan onderling respect voor elkaars
beperkingen.
3. Door het ontbreken van eenduidigheden binnen de school bij het geven van consequenties hebben de
gegeven straffen geen positief effect meer op de kinderen.
Observatieplan en observatiedoelen
Vanuit deze opgestelde hypothesen is het diagnostisch onderzoek ingezet. Hiervoor zijn verschillende
observatievormen gekozen zoals kwantitatieve gedragssampling middels het turven van het doelgedrag en
een kwalitatieve gedragssampling waarbij het ABC-schema is gebruikt waarbij de keten goed inzichtelijk
wordt. Beide observaties zijn tweemaal uitgevoerd, eenmaal binnen de klas en eenmaal buiten de klas tijdens
het sportmoment. Om een zo goed en uitgebreid mogelijk beeld te krijgen zijn er ook enkele zijn anderen
methoden ingezet zoals een survey onder de leerlingen, een groepsinterview en het interview met de
leerkracht. Vanuit de hypothesen zijn er observatiedoelen en observatievragen opgesteld.
Achterhalen of er een verband is tussen het ontbreken van een buitenschoolse activiteit en de fysieke
en verbale agressie in de klas.
Achterhalen of de kinderen respect voor elkaar en elkaars beperkingen hebben.
Achterhalen of de straffen buiten het lokaal, bij de directeur en internbegeleider, op de afgesproken
manier worden uitgevoerd.
Conclusie
Groep 8 is een rumoerige klas, dit is echter niet het enige probleem. Er is uit de observaties naar voren
gekomen dat er meerdere factoren een rol spelen bij het ontstane vraagstuk waarbij het team van de school
een grote rol speelt. De situatie zoals deze nu is, is er bij alle betrokkenen langzaam ingeslopen en het is
noodzakelijk dat iedereen weer op scherp wordt gezet. Vanuit een nieuw protocol onder het team kan er
eenduidig gewerkt worden met betrekking tot het geven van consequenties. Dit geeft de leerling meer
structuur en zekerheid. Vanuit de observaties is naar voren gekomen dat de klas een betere kant van zichzelf
laat zien wanneer zij gezamenlijk sporten echter is er meer onderzoek nodig om te onderzoeken of dit in
verband staat met ontbreken van een buitenschoolse activiteit. De school kan deze resultaten wel meenemen
in het aanpassen van het sportprogramma op de school. Via sport en spel kan de school werken aan de
fysieke en sociaalemotionele ontwikkeling van de individuele leerling en aan de groepsdynamiek in de klas.
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper bheemskerk79. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €16,39. Je zit daarna nergens aan vast.
