Een aanvulling op de cursus en de PPT van het vak. Het is een algemene samenvatting, maar er ontbreken enkele details aan. Als je dit kent, ken je 80% van je examen.
Werken aan de component relatie
1 Kennismaking en groepsdynamische duiding
Pyscho-didactisch web
Dit deel vertrekt vanuit de component relatie uit het psycho-didactisch web.
Het groepsproces zonder begeleiding: 5 fasen
In september → nieuwe groep kinderen die je klas binnenstapt.
Het klimaat in de klas → zeer bepalend voor de wijze waarop lkn. les geven en
waarop lln. leren.
Een positieve groepssfeer → lesgeven vlotter verlopen.
Klasklimaat → niet iets wat ons zomaar overkomt. → zowel lkn. als lln. hebben
invloed op dit proces.
Om daar invloed op te hebben → Noodzakelijk te weten welk proces een groep
zonder begeleiding doormaakt.
5 fasen:
1
,LOB III 2022 - 2023
Fase 1: FORMING
• De groep komt voor het eerst bij elkaar.
• Headline: “Hoe kan ik hier het beste bij gaan horen?”
• Vragen die men in deze fase beantwoord wil zien, zijn o.a.:
▪ “Wie zijn de anderen?”
▪ “Hoe zijn ze gekleed?”
▪ “Wat zeggen ze?”
▪ “Hoe heten ze?”
▪ “Kennen ze mij al?”
▪ “Wat weten ze al van me?”
▪ “Hoe zit dit gebouw in elkaar?
▪ “Wat wil de lkr. van me?”
▪ …
• Iedereen is relatief rustig en zit de kat uit de boom te kijken. → Pogingen
tot kennismaking, redelijk oppervlakkig
• Langzamerhand → duidelijk wat hier wel en niet kan.
• Als lkr.:
▪ Instructies te geven voor activiteiten die maken dat het gevoel van
onzekerheid of onbekwaamheid verdwijnt bij de lln..
▪ Verschillende manieren en verschillende keren
▪ Structuur en veiligheid bieden
▪ Oprechte interesse
• Voorbeeld activiteit:
2
,LOB III 2022 - 2023
Fase 2: STORMING
• Na enige tijd → zekere gewenning gegroeid.
• De grenzen van hun veiligheid hebben ze verkend.
• Headline: “Mijn mening moet ook gehoord worden, mijn keuzes moeten
een kans krijgen.” → Dat gaat botsen.
• De invloed binnen de groep wordt bepaald. → Heeft betrekking op de doelen
van de groep en de wijze waarop groepsleden met elkaar omgaan.
• Soort ‘Dans om de invloed’ bezig:
▪ Wie krijgt wie op zijn spoor?
▪ Wie ga ik volgen?
▪ …
• Hiërarchie in de groep
• Zittenblijvers kennen de situatie al → Voelen zich daardoor sneller thuis
in de groep. → Invloedrijk
• Als lkr.:
▪ Proberen lln. te overtuigen niet alleen naar zichzelf, maar ook naar
de groep te kijken.
▪ Lln. trekken soms regels of afspraken in twijfel → Als lkr. overtuigen
van zinvolheid.
▪ Hulp bij bepalen van ieders positie in de groep.
▪ Aandacht besteden → omgaan met conflicten.
▪ Activiteiten → Pesten voorkomen.
• Uitkomst:
▪ Groeit een samenhangende, positief samenwerkende groep.
▪ Wordt een negatieve groep met concurrentie en machtsstrijd.
▪ Wordt niet 1 groep → Ontwikkelen zich kliekjes.
▪ Verdeeld in hoofdgroep en enkele outsiders.
Fase 3: NORMING
• De leiders → De ongeschreven regels worden vastgelegd.
▪ Ongeschreven groepsdoel:
o “Wij vinden school maar stom”
o “Wij vinden dat onze klas een toffe groep is”
o …
▪ Ongeschreven groepsregels- of normen:
o “Wij helpen elkaar”
o “Wij luisteren naar elkaar”
o “Bij ons heeft x het voor het zeggen”
3
, LOB III 2022 - 2023
• Als lkr.:
▪ Modelgedrag
▪ Regels en normen → Belangrijk te overleggen met de klasgroep →
Voldoen aan de behoefte van erkenning en waardering van lln..
▪ Je toont interesse in de mening van de lln. → Optimaliseren
samenwerking.
▪ Oefenen van positieve normen → Evalueren en bespreken
Fase 4: PERFORMING
• Uitvoering van het groepsdoel!
• Hangt van de eerste drie fasen af!
• Kan zijn dat in deze fase de eerste drie fasen opnieuw aan bod komen of
herzien worden, dit kan door verschillende reden komen:
▪ Als de groep sterk gewijzigd is.
▪ Als de situatie verandert → Door een intens beleefde werkweek, …
▪ Als de interesse verandert → Een nieuwe belangstelling voor studie,
…
▪ …
• Als lkr.:
▪ Lln. verantwoordelijkheden geven en delegeren.
▪ Lln. trots laten maken op goede prestaties en
verantwoordelijkheidsgevoel.
Fase 5: TERMINATION
• Het einde van het groepsbestaan komt in zicht. → 6e leerjaar.
• Allerlei slotactiviteiten
• Intens en emotionele belevenis
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper aemeliabaan. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
