100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Handelingsgerichte diagnostiek in het onderwijs, ISBN: 9789033497933 Evidence-Based Kritisch Handelen €5,99
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Vrije Universiteit Brussel (VUB)
  4.  
  5. Klinische Psychologie
  6.  
  7. Evidence-based Kritisch Handelen

Samenvatting

Samenvatting Handelingsgerichte diagnostiek in het onderwijs, ISBN: 9789033497933 Evidence-Based Kritisch Handelen

1 beoordeling
 12 keer verkocht

Hiermee heb ik een 13/20 gehaald. Dit is een samenvatting van het vak Evidence-based Kritisch Handelen bachelor III. Het wordt gedoceerd door Johan Vanderfaeillie en Jurgen Lemiere. Het bevat 300 pagina's van het handboek Handelingsgerichte Diagnostiek in het Onderwijs geschreven door Noelle Pam...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 67  pagina's

Document informatie

  • Nee
  • Pagina 0 t.e.m. 300
  • 15 februari 2023
  • 67
  • 2022/2023
  • Samenvatting

Onderwerpen

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Meer samenvattingen voor studieboek

Alles voor dit studieboek (17)

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (6)

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: meldakrts • 1 jaar geleden

reply-writer-avatar

Door: ryostox • 1 jaar geleden

Dankjewel voor de goede recensie!

Verkoper

avatar-seller
ryostox

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Evidence-based kritisch handelen
1. INLEIDING .............................................................................................................................. 2

2. HANDELINGSGERICHTE DIAGNOSTIEK.................................................................................. 2

3. DIAGNOSTISCHE INSTRUMENTEN ...................................................................................... 20

3.1 Kennen ............................................................................................................................................ 21

3.2 Kiezen ............................................................................................................................................. 21

3.3 Gebruiken ....................................................................................................................................... 26

3.4 BRUCC-testotheek ........................................................................................................................... 33


4. EVIDENCE-BASED PRACTICES .............................................................................................. 33

5. HANDELINGSGERICHTE DIAGNOSTIEK CASUÏSTIEK VAN ARBEIDS- EN
ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: JOBCOACHING ............................................................................. 44

6. HANDELINGSGERICHTE DIAGNOSTIEK CASUÏSTIEK VAN KLINISCHE PSYCHOLOGIE .......... 46

7. EVIDENCE-BASED HANDELEN TOEGEPAST OP ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE51

8. TRANSDIAGNOSTISCHE BEHANDELINGEN.......................................................................... 56




Bron: lessen en powerpoints gegeven door prof. Johan Vanderfaeillie en Jurgen Lemiere 1

, 1. Inleiding
Handelingsgerichte diagnostiek model
- Ontwikkeld binnen de (jeugd)hulpverlening
- Kan overal toegepast worden, in alle contexten en situaties
- Vergelijkbaar met modellen die gebruikt worden in de A&O-psychologie
- Leeg model dat moet ingevuld worden door content

Doel van diagnostiek: weten wat we gaan doen
- Zorgen dat er een bruikbaar advies is
- Dit doen we dmv een handelingsplan

Evidence-based hulpverlenen
- Er bestaan veel behandelmethoden
o Helaas werden er maar een paar onderzocht op effectiviteit
- Doel: kennis van effectieve behandelwijzen uit de klinische psychologie en
orthopedagogiek vergroten

2. Handelingsgerichte diagnostiek
2 definities van diagnostiek:
- Een zoeken naar zin of betekenis en/of naar wegen om tot (meer gedeelde) zin en
betekenis te geraken
o Een zoeken naar de aard van iemands verhouding tot zijn handelen, gericht
op herstel of bewerkstelligen van autonomie en het zoeken naar wegen van
openingen ter realisering van iemands eigen geschiedenis
- Een zoek- en beslissingsproces waarbij de diagnosticus problemen onderkent en
analyseert in dialoog met de cliënt en zijn omgeving
o De diagnosticus zoekt naar mogelijke verklaringen voor de problemen met als
doel het geven van een advies dat gericht is op het oplossen van die
problemen
o Het begin is de hulpvraag van de cliënt of de problemen door de cliënt of
diens omgeving gesignaleerd

Diagnostiek en de diagnosticus:
- Doel: gericht info verzamelen met als doel verantwoorde besluitvorming
- Diagnosticus verricht meerdere rollen:
o Expert gedragswetenschapper
o Partner in diagloog met cliënt (samenwerking)
o Verdediger van belangen van het kind (indien nodig)
- Dit wordt allemaal omvat onder praktijkwetenschapper

Kwaliteit en wetenschappelijkheid wordt bedreigd door:
- Geen systematische procedures en consistente werkwijze
- Meer gegevens worden verzameld dan noodzakelijk en info wordt niet benut
o Komt vaak door testbatterijen
o Testbatterij = set van instrumenten die je samenstelt om iets te testen


Bron: lessen en powerpoints gegeven door prof. Johan Vanderfaeillie en Jurgen Lemiere 2

, o Sommigen gebruiken vastgelegde testbatterijen en denken niet kritisch na of
die info wel echt nodig is
o Er moet op maat van de cliënt gewerkt worden
- Hypothesen blijven impliciet en niet correct getoetst
- Beslissingscriteria worden niet geëxpliciteerd
o Vanaf wanneer spreekt met van een probleem?
o Bv.: men wil ADHD onderzoeken adhv het aantal keer wiebelen op een stoel
§ Vanaf welk aantal keer wiebelen spreekt met van ADHD?
- Diagnosticussen blijven vasthouden aan het 1ste idee en stellen steeds dezelfde
diagnoses
o Mensen maken heel snel oordeelsfouten
o Als psycholoog moet je dit overstijgen en de valkuilen zien
- Adviezen zijn niet bruikbaar, niet herkend en versplinterd
o Adviezen moet zo effectief mogelijk gemaakt worden
- Geen antwoord op de hulpvraag van de cliënt geven
o Belangrijk om de hulpvraag scherp te stellen in de intakefase

Beslis- en oordeelsfouten:
- 2 belangrijke onderdelen:
o Objectieve feiten
o Dingen die jouw overtuigingen bevestigen
- Overeenkomst tussen deze 2 onderdelen: wat je ziet
- Ideale situatie: 2 onderdelen liggen maximaal over elkaar
- Soorten oordeelsfouten:
o Belief perseverance = vasthouden aan de juistheid van jouw eigen mening
ondanks de aanwezigheid van info die dit ontkracht of weerlegt
o Confirmation bias = er wordt voornamelijk info gezocht of onthouden die
consistent is met de eigen visie
§ Alleen zoeken naar dingen die jouw overtuigingen bevestigen
o Primacy effect = info die het eerst wordt verkregen, die levendig is, emoties
oproept of mondeling werd verkregen zal meer doorwegen in keuzeprocessen
o Exessive data collection = info verzamelen die niet noodzakelijk relevant is
o Search for the exotic = zoeken naar het buitengewone
§ Dit resulteert in oa de neiging om de prevalentie van weinig
voorkomende problemen te overschatten
o Illusory correlation = het veronderstellen van verbanden die niet bestaan
o Overconfidence in own capability = het overschatten van de kwaliteit van
jouw eigen oordeelvermogen
§ Komt vaker voor bij ouderen omdat ze meer ervaring hebben
- Naarmate de problematiek ernstiger is, worden beslissingen irrationeler en wordt de
invloed van persoonlijke normen en waarden groter

Praktijkwetenschapper en wetenschappelijke diagnostiek:
- Diagnostiek methodologisch verantwoord pleegt via procesmodellen en formele
regels (ideaalmodellen)
- Gebaseerd op
o Empirische cyclus van de Groot


Bron: lessen en powerpoints gegeven door prof. Johan Vanderfaeillie en Jurgen Lemiere 3

, o Regulatieve cyclus van Van Strien
- Hypothesen worden geformuleerd en getoetst
- Hypothesen zijn gebaseerd op wetenschappelijke theorieën (deductie) en sluiten aan
bij info over de cliënt (inductie)
- Wetenschappelijker naarmate men:
o Explicieter werkt met theorieën en verschillende theorieniveaus met elkaar in
verband brengt
o Weet waarom hij in bepaalde gevallen kiest voor welke theorie en niet voor
een andere
o De denkstappen vastlegt die hebben geleid tot het advies
o De waarde van de theorieën onderzoekt voor de problemen waar ze
betrekking op hebben en de effecten van de ingrepen
o De resultaten van eigen werk uitwisselt met collega’s

Uitgagnspunten van de handelingsgerichte diagnostiek:
- Doelgericht
o Diagnostiek is geen doel op zich maar een middel om de vraag van de cliënt te
beantwoorden
§ Verschillende vraagstellingen: onderkennende, verklarende of
adviesgerichte vraag
o Alleen info verzamelen die bijdraagt tot advisering
o Als …, dan … principe
§ Als ik deze info heb, dan kan ik een advies geven
§ Automatisme in het diagnostisch handelen
o Goed advies is een bruikbaar advies:
§ Vragen naar wenselijke oplossingen
• Advies op maat geven
§ Houdt rekening met spanningen tussen klasgroep en individu
• Cliënt leeft nooit geïsoleerd
• Cliënt heeft werkrelaties, partner, familie, kinderen,…
§ Attributies van problemen
• Zicht krijgen op hoe de cliënt kijkt naar zijn/haar problemen
• Interne of externe attributie?
§ Gericht op veranderbare kenmerken
• Je moet je niet focussen op dingen die je niet kan veranderen
- Transactioneel kader
o Problemen zijn niet alleen kenmerken van het kind
§ Omgeving bepaalt mee in hoeverre mogelijkheden tot ontwikkeling
komen
• Thuissituatie is enorm belangrijk voor kinderen
• Dat is de plaats waar kinderen het meest gestimuleerd worden
§ Problemen zijn afstemmingsproblemen
• Omgeving moet zich afstemmen op de problemen van het kind
o Hypothesen moeten ook gericht zijn op de afstemming tussen kind en ouder
o Niet alleen het kind maar ook de opvoedings- en onderwijsleersituatie wordt
onderzocht
o Onderzoek wordt best in de context uitgevoerd


Bron: lessen en powerpoints gegeven door prof. Johan Vanderfaeillie en Jurgen Lemiere 4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper ryostox. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen

Laatst bekeken door jou

Samenvatting ·

(0)

INF1520 ASSIGNMENT 3 2023
€5,99  12x  verkocht
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd