100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Didactiek vreemde talen en Frans - Vives Kortrijk - 2e jaar €6,19
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
  4.  
  5. Leerkracht Lager Onderwijs

Samenvatting

Samenvatting Didactiek vreemde talen en Frans - Vives Kortrijk - 2e jaar

1 beoordeling
 3 keer verkocht
  • Vak

Dit is een samenvatting van de theorie van het vak 'vreemde talen en taalvaardigheden Frans'. Je moet deze theorie kunnen toepassen. De laatste 13 pagina's zijn woordenschat en instructietaal. Bekijk zelf ook nog voorbeelden.

Laatste update van het document: 1 jaar geleden

Voorbeeld 4 van de 40  pagina's

Document informatie

  • 23 november 2023
  • 10 december 2023
  • 40
  • 2023/2024
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: nikky_vlaemynck • 1 jaar geleden

Ziet er goed uit.

Verkoper

avatar-seller
emmamatten

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

DIDACTIEK VREEMDE TALEN EN
TAALVAARDIGHEDEN FRANS
LUISTER- EN LEESVAARDIGHEID P.156-170 & P.174-193 .................................................................. 2
INLEIDING ........................................................................................................................................................................2
DOELEN ..........................................................................................................................................................................5
STRATEGIEËN ...................................................................................................................................................................6
LESOPBOUW ....................................................................................................................................................................7

SPREKEN EN MONDELINGE INTERACTIE P.202-221 & P.222-239.............................................. 9
WAT? – INLEIDING ...........................................................................................................................................................9
DOELEN ..........................................................................................................................................................................9
STRATEGIEËN ...................................................................................................................................................................9
LESOPBOUW ................................................................................................................................................................. 10

SCHRIJFVAARDIGHEID P.240-260 ...............................................................................................13
WAT?.......................................................................................................................................................................... 13
DOELEN ........................................................................................................................................................................ 14
DOELEN ........................................................................................................................................................................ 14
STRATEGIEËN ................................................................................................................................................................ 15
LESOPBOUW ................................................................................................................................................................. 16

DIFFERENTIATIE P.56 - 83 .....................................................................................17
INLEIDING ..................................................................................................................................................................... 17
LEERLINGENKENMERKEN ................................................................................................................................................. 18
LEEROMGEVING ............................................................................................................................................................. 21
ZOOM OP DE LESFASEN FRANS ........................................................................................................................................ 23
FEEDBACK EN EVALUATIE P.84 – 103 .........................................................................................24
INLEIDING ..................................................................................................................................................................... 24
FEEDBACK ..................................................................................................................................................................... 24
EVALUATIE .................................................................................................................................................................... 25
OMGAAN MET FO UTEN ................................................................................................................................................... 27

LEXIQUE DIDACTIQUE .....................................................................................................................28
INSTRUCTIETAAL............................................................................................................................35




1
Emma Matten

,LUISTER- EN LEESVAARDIGHEID P.156-170 & P.174-193

Wat ? → doelen → strategieën → lesopbouw

INLEIDING



Mondelinge vaardigheden

Schriftelijke vaardigheden

Receptieve vaardigheden (lezen en luisteren)

Productieve vaardigheden (schrijven en
spreken/mondelinge interactie)




• Leesvaardigheid = begrijpen van een geschreven tekst (≠ hardop lezen)

Luistervaardigheid = begrijpen van een gesproken tekst (≠ luisteren zonder meer)

Vaak worden meerdere taalvaardigheden aangesproken:

Bv. om een tekst samen te stellen op basis van gegeven zinnen (= schrijfvaardigheid), je moet zitten ook
begrijpen (= leesvaardigheid)




GELIJKENISSEN LEESVAARDIGHEID - LUISTERVAARDIGHEID
• Beiden zeer belangrijke vaardigheden
Luisteren: lln horen de Franse taal meer dan dat ze Frans moeten spreken (radio, weerbericht, nieuws)
Lezen: veel schriftelijke …
• Beide belangrijke input voor productieve vaardigheden
• Kennis opdoen over Franstalige cultuur en die beter begrijpen
• Belangrijk om kennis van woorden en structuren uit te breiden en te consolideren (vooral bij lezen)



2
Emma Matten

,EIGENHEID
Luisteren vinden leerlingen vaak veel moeilijker dan lezen

→ Leesvaardigheid:
− Voordelen = teruglezen, skimmen en dan gedetailleerd lezen, in stukjes lezen, op eigen tempo
lezen …
− Soms moeilijk om de woorden te herkennen als men ze niet hoort
→ Luistervaardigheid
− Struikelblok = nieuwe Franse klanken en uitspraak, geen afgebakende woordjes: 1
woordenstroom, pauzeren en tempo kiezen kan niet, vergt hoge concentratie
− 1 of 2 richtingen (enkel luisteren of conversatie)


DOORDENKERTJES
Als leerkracht tekst van de luisteroefeningen mee aanbieden → Neen:

− Zo oefen je voornamelijk op leesvaardigheden
− Geen authentieke opdracht (in realiteit zelfden uitgeschreven)
− In een 1 e fase om te wijzen op verschil tussen schrijfwijze en uitspraak: wel eerst luisteren en pas
nadien tekst aanbieden!

Een hoofdstuk, in handboek, begint meestal met een leestekst. Deze wordt meestal ingesproken zodat ze
tijdens he lezen kunnen luisteren

Voordelen:
− Hulp voor wie de woorden niet direct herkent
− Belang van correcte uitspraak
Nadelen:
− Eigenheid van leesvaardigheid verdwijnt, tekst wordt in 1 keerdoorgenomen
− Belangrijke leesstrategieën kunnen niet worden toegepast (skimmen, teruglezen…)
− Belangrijk: aanleren dat een tekst net niet meteen helemaal moet gelezen worden om ze te
kunnen begrijpen
− Tip bij lezen = in stilte laten lezen
Luistervaardigheid komt elke les aan bod.

Klasinstructies:
− Leerlingen wennen aan de Franse taal
− Leerlingen worden gestimuleerd om Frans te spreken → Spreekdurf!
Gebruik regelmatig Franse liedjes, ook tijdens andere lessen/tussendoortjes
− Leerlingen worden op spontane manier gemotiveerd voor Frans




3
Emma Matten

, HOE GOEDE TEKSTEN KIEZEN?
Via aandachtspunten:




TEKSTSOORT
Informatieve, prescriptieve, narratieve, artistiek-literaire teksten (afwisseling!)

− Authentieke teksten en verschillende tekstsoorten
− Voordelen realistische luistertekst:
→ Natuurlijke taal, tempo, intonatie, verschillende stemsoorten en accenten
→ Logische opbouw
→ ‘functioneel’
→ Vaak veel tekst, maar ook veel herhaling

→ uitdaging mogelijk !! (Franse verhalen, liedjes, weerbericht, station, verkeersinfo …)

AUTHENTIEK + REALISTISCH




Belangrijk inzicht bij keuze (authentiek) tekstmateriaal!



Woordenschat mag veel rijker zijn dan woordenschat die je van hen verwacht

ZONE NAASTE ONTWIKKELING
zone naaste ontwikkeling = niveau van je tekst mag net iets hoger liggen dan hun niveau

SCAFFOLDING
Wat als tekst toch aan de moeilijke kant is?

→ Niet zelf aanpassen
→ Wel scaffolding: vragen aanpassen

Luistertekst: zelf voorlezen?

− Duidelijke uitspraak, intonatie, zinsmelodie, beklemtoning woordgroepen, matig tempo
− Afwisselen! Ook authentieke context aanbieden

Andere criteria:

− Leerlingen moeten de nood voelen om een taal te leren
→ Inhoud teksten: gericht op interesse van de leerlingen
→ Tip: interdisciplinair werken (niet-talig vak in het Frans leren)
→ Prescriptieve teksten: actie laten uitvoeren
− Teksten die er zich goed toe lenen om strategieën te trainen
− Past binnen het thema
− Opmerking leesteksten: tekst niet aanpassen

4
Emma Matten

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper emmamatten. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,19. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€6,19  3x  verkocht
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd