Overig

Inspiratie nodig voor het BP KIS2? inclusief GLVF's (lesbeschrijvingen). Ik had een 8 gehaald.

Name: Inspiratie nodig voor het BP KIS2? inclusief GLVF's (lesbeschrijvingen). Ik had een 8 gehaald.
SKU: doc_4354922
Rating: 4.00 (1 reviews)
Author: Leonieke74

1 beoordeling

6 keer verkocht

Vak
Kunst (OTF2DLKIS21)

Instelling
Hogeschool Utrecht (HU)

Met dit beroepsproduct heb ik een 8 gehaald. Thema is ridders en kastelen. Het is zeker bruikbaar als je niet weet hoe je moet beginnen. De hoofdstukken zijn ook handig om een opzet te maken en van daaruit verder te werken. Je kunt mijn lessen ook gebruiken voor ideeen of zelfs overnemen. De bronne...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 140 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 28 januari 2024
Aantal pagina's 140
Geschreven in 2022/2023
Type Overig
Persoon Onbekend

bp kis2
otf2 dlkis 21
beroepsproduct hu
fase 2
kunst in samenhang
hu

Instelling
Hogeschool Utrecht (HU)
Studie
Lerarenopleiding Basisonderwijs / PABO
Vak
Kunst (OTF2DLKIS21)

1 beoordeling

Door: mnvdvelden • 7 maanden geleden

Volgen

Leonieke74

Lid sinds 8 jaar 19 documenten verkocht

€7,49

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Beroepsproduct Kunst In Samenhang

Inhoud
Beroepsproduct Kunst In Samenhang .......................................................................................................................................................................... 1

Algemene introductie en beschrijving themakeuze ...................................................................................................................................................... 3

Kunstonderwijs op mijn stageschool .......................................................................................................................................................................... 4

Overzicht lessenserie .............................................................................................................................................................................................. 5

Beschrijving hoe de lessenserie is ontstaan ................................................................................................................................................................ 5

Kunst in samenhang op school (theorie) ....................................................................................................................................................................... 7

Onderdeel beeldend onderwijs ................................................................................................................................................................................. 9

Het belang van beeldend onderwijs voor kinderen ........................................................................................................................................................ 11

Kern van het vak .................................................................................................................................................................................................... 13

Verantwoording lesontwerp beeldend onderwijs ........................................................................................................................................................... 16

De samenhang ....................................................................................................................................................................................................... 20

Leeropbrengst beeldende vorming en de samenhang.................................................................................................................................................... 21

GLVF productieve les beeldende vorming (productief) ................................................................................................................................................... 23

GLVF portretten maken. Receptieve les. .................................................................................................................................................................. 35

Onderdeel muziek ................................................................................................................................................................................................ 48

1

, Het belang van muziekonderwijs voor kinderen ........................................................................................................................................................ 48

KVB-model .......................................................................................................................................................................................................... 52

Verantwoording lesontwerp muziekonderwijs............................................................................................................................................................ 52

Ontwikkelingsfase groep 3 ..................................................................................................................................................................................... 53

Mijn mening over deze theorie en bevindingen ......................................................................................................................................................... 54

Leeropbrengst muzieklessen en de samenhang ......................................................................................................................................................... 55

GLVF - muziekles lied aanleren ............................................................................................................................................................................... 55

Authentiek materiaal ............................................................................................................................................................................................ 71

GLVF-muziekles 2. Ridder Roodhart is verliefd .......................................................................................................................................................... 71

Onderdeel drama/dans.......................................................................................................................................................................................... 85

Mogelijkheden van drama als didactisch hulpmiddel bij andere vakken ......................................................................................................................... 85

Drama als pedagogisch middel ............................................................................................................................................................................... 87

Waarom drama in het basisonderwijs ...................................................................................................................................................................... 87

Verantwoording lesontwerp drama .......................................................................................................................................................................... 90

Ontwikkelingsfase groep 3 voor drama .................................................................................................................................................................... 90

MVB-model ......................................................................................................................................................................................................... 91

Leeropbrengst drama en de samenhang .................................................................................................................................................................. 92

GLVF – ridder dramales in het speellokaal. ............................................................................................................................................................... 93

Authentiek materiaal .......................................................................................................................................................................................... 104

Waarom dans in het basisonderwijs ...................................................................................................................................................................... 104

Verantwoording lesontwerp dans .......................................................................................................................................................................... 107

2

, De samenhang................................................................................................................................................................................................... 107

Ontwikkelingsfase groep 3 voor dans .................................................................................................................................................................... 108

Globale ontwikkeling groep 3 ............................................................................................................................................................................... 108

MVB-model ....................................................................................................................................................................................................... 109

GLVF – dansles in het speellokaal ......................................................................................................................................................................... 110

Verantwoording van de meerwaarde van thematisch werken in samenhang ................................................................................................................ 120

Thematisch werken op mijn stageschool ................................................................................................................................................................ 121

Mijn leeropbrengst van alle kunstzinnige vakken (muziek, drama/dans en beeldende vorming) ...................................................................................... 123

GLVF - theatrale introductie ................................................................................................................................................................................. 126

Literatuurlijst ..................................................................................................................................................................................................... 137

Algemene introductie en beschrijving themakeuze
Mijn beroepsproduct betreft de cursus Kunst in Samenhang. Ik geef les aan groep 2 en groep 3. Groep 3 telt 19 leerlingen. Groep 2 telt 25
leerlingen. Het is een Protestant-Christelijke school. De volgende lessen heb ik gegeven die binnen dit beroepsproduct vallen. Dit zijn beeldende
vorming, muziek, drama en dans. De vakken worden in samenhang gegeven. Op mijn stageschool is het thema ridders en kastelen. Om te
kunnen starten met de lessenserie, ben ik in gesprek gegaan met mijn praktijkopleider. Ik heb een lessenserie gemaakt van de themalessen.
Daarbij heb ik goed overdacht hoe ik de lessen in samenhang kon brengen met andere vakdisciplines. Het is een betekenisvol thema om
thematisch kunnen werken met kinderen. Alvorens dit thema werd gestart, is het thema binnen het leerplein (groepen 1, 2 en 3) besproken. Er
is een planning van het thema gemaakt. Dit bood vele betekenisvolle lessen. De kinderen moeten aan het einde van het thema 5 vragen kunnen
antwoorden. Deze 5 vragen hangen gedurende 6 weken op een themamuur. Op de themamuur hangen de gemaakte werken van de kinderen.
Kunnen deze vragen worden beantwoord dan heeft het thema de leeropbrengst gebracht wat van tevoren voor ogen is gesteld.
De eerste week van thema start ik de theatrale introductie. Daarna volgen de lessen in samenhang.

3

, Kunstonderwijs op mijn stageschool
De thema’s op mijn stageschool zijn vaststaande thema’s. Ze werken met Vier keer Wijzer. De thema’s zijn per 3 jaar al bepaald. Tijdens het
thema heb ik veel lessen kunnen geven die aansloten op het thema. Dit waren vaak ook andere lessen dan de kunstlessen. Ik bracht hierbij veel
andere vakdisciplines in samenhang. Dit beroepsproduct heeft mij veel leerzame themalessen opgeleverd. De samenhang met andere vakken
heeft daaraan bijgedragen. Dit schooljaar was er een muziekdocent vanuit haar opleiding op school. Zij gaf de muzieklessen aan alle groepen.
Helaas moest zij vanwege stemproblemen stoppen met haar lessen. De school pakt het muziekonderwijs nu zelf op. Een abonnement op 123
zing biedt daar ondersteuning in. Drama en dans wordt niet gegeven op school. De leerkracht zal hier zelf lessen in moeten aanbieden. Ik zie dat
niet terug in mijn stageklas. Ik ben 2 dagen op deze school werkzaam. Ik bied drama aan de kinderen. Ik zet drama in tijdens een opening van
een les. Ik heb door dit beroepsproduct drama regelmatig ingezet. Hoewel het geven van drama niet binnen mijn comfortzone valt, doe ik het
wel. Ik vind het leuk om te doen. Het vak beeldende vorming wordt niet gegeven. Wat ik zie op mijn stageschool dat de kinderen werkjes maken
tijdens spelen/werken. Een les beeldende vorming biedt je aan door een eigen voorbeeld mee te nemen. De kinderen te laten beschouwen. Het
vergt meer voorbereiding om dergelijke lessen te geven. De creativiteit moet je terugzien in de kunstwerken. Ik denk dat de leerkrachten geen
tijd hebben om dit goed voor te bereiden. Ik heb een leerkracht gesproken over beeldende vorming. Ik vroeg haar of ze dergelijke lessen kunnen
aanbieden. Zij gaf dat er geen beeldende vorming wordt aangeboden. Ze kiezen voor een makkelijkere weg.

Mogelijkheden kunstonderwijs

Onderwijs in kunst, cultuur en erfgoed levert een waardevolle bijdrage aan de algemene en persoonlijke vorming. Leerlingen verwerven kennis,
houding en vaardigheden van muziek, dans, drama, beeldende kunst, literatuur en cultureel erfgoed. Ze leren kunst te maken en mee te
maken: te verbeelden en te beleven. Ze leren op eigen werk en op werk van kunstenaars te reflecteren. Daardoor leren leerlingen zich kritisch
te verhouden tot cultuuruitingen, deze te interpreteren en te plaatsen in een breder perspectief. Voor leerlingen die verder willen en verder
kunnen is onderwijs in kunst en cultuur ook een voorbereiding op verwante vervolgopleidingen in mbo, hbo en wo.
Kennisontwikkeling in de kunst- en cultuurvakken
Leerlingen leren de wereld om hen heen te ontdekken en beter te begrijpen. Ontwikkelen kunst- en cultuurhistorisch besef. Leerlingen krijgen
meer inzicht in onderwerpen die in de eigen buurt, Nederland en de wereld spelen. Kunst laat leerlingen nieuwe (denk)werelden beleven. Ze
leren kijken en luisteren, zich te verwonderen en (complexe) onderwerpen te analyseren, expliciteren, interpreteren, nuanceren en waarderen.
Voor leerlingen die hierin verder willen en verder kunnen is onderwijs in kunst en cultuur ook een voorbereiding op verwante
vervolgopleidingen.
Persoonsvorming en kunst- en cultuurvakken

4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Leonieke74. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen

Laatst bekeken door jou

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

Overig

Inspiratie nodig voor het BP KIS2? inclusief GLVF's (lesbeschrijvingen). Ik had een 8 gehaald.

Document informatie

Onderwerpen

Geschreven voor

1 beoordeling

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

In een paar klikken geregeld

Focus op de essentie

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Van wie koop ik deze samenvatting?

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Is Stuvia te vertrouwen?

Laatst bekeken door jou

Tentamen (uitwerkingen) ·

HESI EXIT RN (Latest 2022) Complete solution