Essay

Casus Jeffrey Diagnostische instrumenten in de klinische ontwikkelingspsychologie ()

1 keer verkocht

Vak
Diagnostische instrumenten in de klinische ontwikkelingspsychologie (202100062)

Instelling
Universiteit Utrecht (UU)

In dit bestand worden de resultaten en de hypotheses van casus Jeffrey uitgewerkt. Hierbij wordt de hypothese van intelligentie volledig uitgewerkt en heb ik als zelfgekozen hypothese: "Probleemclusters sociale problemen en werkhoudingsproblemen worden in stand gehouden door een gebrek aan eigenwaa...

[Meer zien]

Voorbeeld 2 van de 7 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 18 juni 2024
Aantal pagina's 7
Geschreven in 2023/2024
Type Essay
Docent(en) Onbekend
Cijfer 8-9

verklarende hypothese
resultaten
wisc v nl
cbsk
intelligentie test
hypothese testen
hypotheses
diagnostische instrumenten
competentie belevingsschaal voor kinderen
uu
universiteit utrecht

Instelling
Universiteit Utrecht (UU)
Studie
Psychologie
Vak
Diagnostische instrumenten in de klinische ontwikkelingspsychologie (202100062)

Volgen

stuuudje

Lid sinds 6 jaar 387 documenten verkocht

€5,46

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

EINDOPDRACHT CASUS JEFFREY

, Hypothese 1 (betreffende intelligentie)
Problemen in het schools presteren wordt veroorzaakt door cognitieve overvraging.

Definitie: Cognitieve belasting verwijst naar de hoeveelheid mentale hulpbronnen die nodig
zijn voor informatieverwerking (Adcock, 2000). Overvraging is het stellen van te hoge eisen op
cognitief, emotioneel en/of sociaal gebied, waarbij de draaglast de draagkracht overschrijdt (Wieland
et al., 2017).
Wetenschappelijke onderbouwing: Wanneer er sprake is van cognitieve overvraging kan het
schools presteren achteruitgaan. Chronische overvraging kan leiden tot klachten, zoals somberheid,
angsten, onrust, concentratieproblemen en/of verwardheid (Wieland et al., 2017).
Instrumenten: De WISC-V-NL is een instrument dat wordt gebruikt om de cognitieve
capaciteiten van kinderen van 6 t/m 17 jaar in kaart te brengen met individuele tests. Het instrument
moet worden afgenomen door een diagnostisch geschoolde psycholoog of (ortho)pedagoog. In totaal
zijn er 14 subtests om de algemene intelligentie in kaart te brengen. De subtests zijn onderverdeeld in
verbale en performale subtests. De afname duurt ongeveer 75 minuten. De COTAN-beoordeling laat
een goede betrouwbaarheid zien en daarbij een voldoende voor normen, begripsvaliditeit en een
onvoldoende criteriumvaliditeit door te weinig onderzoek (Egberink & Leng, 2019).
Toetsingscriteria: Voor de interpretatie van de resultaten zal gebruik gemaakt worden van de
richtlijnen van Hendriks et al. (2020). Een IQ-score van lager dan 70 wordt gezien als uitzonderlijk
laag. Een score tussen 70 en 79 wordt gezien als beneden-gemiddeld. Een score tussen de 80-89 wordt
gezien als laag-gemiddeld. Een score tussen 90-109 wordt gezien als gemiddeld. Een score van 110
tot 119 wordt gezien als hoog-gemiddeld. Een score tussen 120-129 wordt gezien als
bovengemiddeld. Een score boven de 129 wordt gezien als uitzonderlijk hoog. Hiernaast wordt er
gekeken naar de significante verschillen binnen indexscores en naar de sterktes en de zwaktes.
Resultaten (Een overzicht van alle scores staat in Bijlage 1.)
Resultaten: Op verbaal begrip scoort Jeffrey een IQ-indexscore van 78 met een 95%
betrouwbaarheidsinterval van 72-89 (Dit betekent dat we met 95% zekerheid kunnen zeggen dat de
ware intelligentiescore van Jeffrey tussen 72 en 89 ligt), wat indicatie geeft voor een laag-gemiddelde
score op het vermogen om gesproken taal te begrijpen en te interpreteren. De daarbij horende
percentielscore is 7, wat inhoudt dat 7% van Jeffreys leeftijdsgenoten (tussen de 10-10;4) een gelijke
of lagere score heeft. Op het onderdeel visueel ruimtelijk scoort Jeffrey een IQ-indexscore van 92 met
een 95% betrouwbaarheidsinterval van 84-102, wat indicatie geeft voor een gemiddelde score op het
waarnemen, begrijpen en aanpassen van visuele informatie. De daarbij horende percentielscore is 30,
wat inhoudt dat 30% van Jeffreys leeftijdsgenoten een gelijke of lagere score heeft. Op fluïde
redeneren scoort Jeffrey een IQ-indexscore van 79 met een 95% betrouwbaarheidsinterval van 73-88,
wat indicatie geeft voor een beneden- tot laag-gemiddelde score op het vermogen om problemen op te
lossen in een nieuwesituatie zonder voorkennis. De daarbij horende percentielscore is 8, wat inhoudt

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper stuuudje. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,46. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 69052 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen

Essay

Casus Jeffrey Diagnostische instrumenten in de klinische ontwikkelingspsychologie ()

Document informatie

Onderwerpen

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud