H5- relatiebevorderende interacties
Interacties doen er toe:
Kwaliteitsvolle leerkracht- kind interacties voor gedragsmatige, socio-emotionele en leer-
ontwikkeling.
Kwaliteitsvolle interacties hebben vooral een positief effect op sociale kwetsbare groepen. Dit is
belangrijk tot volwaardige groei.
!Interacties wordt kwaliteitsvolle interactie wanneer de professional stimulerend werkt met taal,
relaties, denken en onderzoeken, het muzische-creatieve.!
Interacties bestaan uit voldoende emotionele steun, een goede klasorganisatie en voldoende
‘instructional support’.
Uit het project ‘kleine kinderen, grote kansen’ komen er 4 kwaliteitsvolle interacties bestaan uit:
• relatiebevorderende interactie
• taalbevorderende interactie
• denkbevorderende interactie
• muzische interactie
Veilige kind-leerkrachtrelatie:
In Samen-Spel brengen we emotionele steun (leerkracht-kind relatie kwaliteit) in kaart.
Kleuters die storend gedrag vertonen zoals schelden, roepen, stampen… hierbij is samenspel goed
omdat er wordt gefocust op een warme, veilige relatie tussen leerkracht en kind.
Hierna werd samenspel uitgebreid van interventie naar preventie. Alle kinderen profiteren van
kwaliteitsvolle leerkracht-kindrelatie.
Gerichte ontwikkelingsdoelen staan centraal bv: taal-ontw. Maar op een bepaald moment kan de
hoofdoelstelling ook kunnen zijn: werken aan een betere relatie met de kleuters.
Relatie spel Je speelt samen met de kleuter en spiegelt de kleuter na. kleuter krijgt bevestiging
Het is belangrijk om na te gaan wat het kind nodig heeft in relatie tot jou, de ene wilt structuur de
ander wilt warmte en knuffels.
Regelspel leerkracht neemt de leiding en het kind volgt. Dit gebeurt in regelspel.
Vaardigheden binnen een samenspel:
• Observeren (verkennen)
• Verbaal beschrijven van gedrag
• Imiteren, spiegelen (non-verbaal)
• Benoemen van ervaringen en gevoelens
• Rekening houden met relationele behoefte (sensitief handelen)
Interacties doen er toe:
Kwaliteitsvolle leerkracht- kind interacties voor gedragsmatige, socio-emotionele en leer-
ontwikkeling.
Kwaliteitsvolle interacties hebben vooral een positief effect op sociale kwetsbare groepen. Dit is
belangrijk tot volwaardige groei.
!Interacties wordt kwaliteitsvolle interactie wanneer de professional stimulerend werkt met taal,
relaties, denken en onderzoeken, het muzische-creatieve.!
Interacties bestaan uit voldoende emotionele steun, een goede klasorganisatie en voldoende
‘instructional support’.
Uit het project ‘kleine kinderen, grote kansen’ komen er 4 kwaliteitsvolle interacties bestaan uit:
• relatiebevorderende interactie
• taalbevorderende interactie
• denkbevorderende interactie
• muzische interactie
Veilige kind-leerkrachtrelatie:
In Samen-Spel brengen we emotionele steun (leerkracht-kind relatie kwaliteit) in kaart.
Kleuters die storend gedrag vertonen zoals schelden, roepen, stampen… hierbij is samenspel goed
omdat er wordt gefocust op een warme, veilige relatie tussen leerkracht en kind.
Hierna werd samenspel uitgebreid van interventie naar preventie. Alle kinderen profiteren van
kwaliteitsvolle leerkracht-kindrelatie.
Gerichte ontwikkelingsdoelen staan centraal bv: taal-ontw. Maar op een bepaald moment kan de
hoofdoelstelling ook kunnen zijn: werken aan een betere relatie met de kleuters.
Relatie spel Je speelt samen met de kleuter en spiegelt de kleuter na. kleuter krijgt bevestiging
Het is belangrijk om na te gaan wat het kind nodig heeft in relatie tot jou, de ene wilt structuur de
ander wilt warmte en knuffels.
Regelspel leerkracht neemt de leiding en het kind volgt. Dit gebeurt in regelspel.
Vaardigheden binnen een samenspel:
• Observeren (verkennen)
• Verbaal beschrijven van gedrag
• Imiteren, spiegelen (non-verbaal)
• Benoemen van ervaringen en gevoelens
• Rekening houden met relationele behoefte (sensitief handelen)
