100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Duidelijke Samenvatting Medemenselijk opvoeden Micha de Winter - ALLE HOOFDSTUKKEn €7,48
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Universiteit Utrecht (UU)
  4.  
  5. Opvoeding en maatschappij (200600051)

Samenvatting

Duidelijke Samenvatting Medemenselijk opvoeden Micha de Winter - ALLE HOOFDSTUKKEn
 21 keer verkocht
  • Vak
  • Opvoeding en maatschappij (200600051)
  • Instelling
  • Universiteit Utrecht (UU)

Samenvatting van alle hoofdstukken van Micha de Winter - Medemenselijk opvoeden! Alle informatie voor het tentamen van Opvoeding & Maatschappij

Voorbeeld 2 van de 14  pagina's

Document informatie

  • 11 oktober 2024
  • 14
  • 2024/2025
  • Samenvatting

Onderwerpen

  • medemensenlijk opvoeden
  • micha de winter
  • winter
  • opvoeding
  • opvoeding en maatschappij
  • pedagogische wetenschappen

Geschreven voor

  • Universiteit Utrecht (UU)
  • Pedagogische Wetenschappen
  • Opvoeding en maatschappij (200600051)
Alle documenten voor dit vak (60)

Verkoper

avatar-seller
ilsevandenbogert

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Micha de Winter – Medemenselijk opvoeden

Hoofdstuk 1: Opvoeding en samenlevingskwaliteit
We moeten ons gaan focussen op opvoeden en de maatschappij. Misschien is het
problematische gedrag van kinderen en jongeren soms wel een
begrijpelijke/gezonde reactie op een samenleving die disfunctioneert. Waarom
zijn we kinderen aan het medicaliseren? -> het label geeft een beschrijving van
gedrag, geen verklaring. De DSM5 beschrijft alleen maar symptomen en zeggen
niets over de context van waarin de problemen ontstaan -> geen houvast als het
gaat om wat kinderen/gezinnen nodig hebben.
Gaten in de pedagogiek
Door 2 denkwijzen is de gedragsvernauwing van kinderen groter geworden:
- Aan de ene kant is de tolerantie voor kinderen die afwijken van het
gemiddelde in onze samenleving afgenomen -> grenzen van wat wij
‘normaal’ vinden worden smaller
- Aan de andere kant willen we een inclusieve samenleving zijn (recht op
identiteit) -> min mogelijk waardeoordelen.
Aantal gaten in de pedagogiek:
- Er wordt nauwelijks meer onderzoek gedaan naar de manier waarop
opvoeding en ontwikkeling van kinderen beïnvloed worden door
ontwikkelingen in de samenleving
- De vraag wie er verantwoordelijk is voor de opvoeding blijft onbeantwoord.
Samenlevingspedagogiek: ruimte voor eigen inbreng van kinderen en jongeren
Pedagogische stromingen:
1. Normatieve pedagogiek: primair doel is overdracht van waarden aan
nieuwe generaties.
2. Empirisch-analytische pedagogiek: primair doel is objectieve feiten over
opvoeder-kind-interactie -> geen subjectiviteit en waarden.
De Winter zegt -> beide stromingen schieten tekort voor een goed verweven
beeld van opvoeding en de samenleving doordat het kind gezien wordt als object
van ontwikkeling en tellen kinderen als subject met hun eigen stem niet mee.
Daarom 3e type: samenlevingspedagogiek: heeft zijn normatieve bouw in de
democratische staat en democratische samenleving (overdracht van waarden en
normen), en streeft naar agency van jongeren.
Agency: het toekennen van een stem aan jongeren die gehoord wordt.
Integratief onderzoek
Wetenschappelijk onderzoek richt zich vooral op kwantitatief onderzoek, waarbij
de kwalitatieve onderzoeksmethode onderbelicht wordt -> welke juist belangrijk
is.
Lessen uit de jeugdgevangenis
- Als onderzoeker moet je het vertrouwen van jongeren zien te winnen

, - De gedragstherapeutische aanpak in de jeugdgevangenis we effectief is,
maar de jongeren niks leert over zichzelf en over de invloed van hun
gedrag op anderen
 Gedragsverandering alleen binnen de gevangenis
- Vanuit de samenlevingspedagogiek moeten we kijken naar hoe de
betrokkenen tegen problematiek aankijken om hun te kunnen helpen.
Als we beginnen te snappen dat jeugdcriminaliteit niet alleen ongewenst gedrag
of een ontwikkelingsstoornis is, maar een ingewikkeld samenspel van individu,
gezin, buurt, en andere sociale verbanden, of zelfs soms een ongearticuleerde
vorm van verzet tegen onrechtvaardigheid in de samenleving, dan worden meer
integrale interventies mogelijk.
Normatief-empirische samenlevingspedagogiek; werk van Ervin Staub
Staub vroeg zich af wat de oorsprong van het ‘goede’ in mensen is en wat de
bronnen zijn om weerstand te bieden tegen het ‘kwaad’.
Overeenkomst in ideeën tussen Staub en de Winter: een door
maatschappelijke idealen gedreven pedagogiek die stevig gestoeld is op
wetenschappelijke bevindingen (normatief en empirisch).
De belangrijkste voorwaarden voor een zorgzame, vreedzame samenleving ->
Staub -> gelegen in het vervullen van fundamentele basisbehoeftes als
veiligheid, positieve identiteit en autonomie.
Als de politiek en maatschappelijke instellingen zich duidelijk zichtbaar richten op
materiële en psychologische basisbehoeften van alle burgers, dan levert dat een
belangrijk bijdrage aan de kwaliteit van intermenselijke relaties en daarmee aan
een vreedzame samenleving.
We hebben ‘caring societies’ nodig als wapen tegen onrechtvaardigheid, geweld
en uitsluiting.
Contouren van de samenlevingspedagogiek
Pedagogiek werd een vorm van ‘engineering’: een toegepaste wetenschap die
het handelen van opvoeders wil laten bepalen door wat werkt voor individuele
kinderen -> daarentegen wordt de samenlevingspedagogiek gedreven door
andere waarden dan effectiviteit: democratie, sociale rechtvaardigheid en
medemenselijkheid. Versterking van gemeenschappen -> pedagogische civil
society (de opvoedkundige rol van sociale netwerken en gemeenschappen) is
een belangrijk doel, zeker voor gemarginaliseerde groepen.

Hoofdstuk 2 – pedagogiek van de hoop
De laatste jaren is het pedagogische vakgebied steeds individualistischer
geworden -> onderdeel geworden van de maatschappelijke neiging tot
problematisering die ervoor zorgt dat minder mensen ‘normaal’ zijn.
Lea Dasbergs hulde aan de hoop
Voor meer hoop in de wereld stelt Dasberg een toekomstgerichte pedagogiek, die
kinderen een perspectief geeft en uitgaat van groei. Grootbrengen door
kleinhouden is onmogelijk en onwenselijk (we kunnen niks/moeten niks van
kinderen verdoezelen van de problemen in de wereld). Echter is er nooit een

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper ilsevandenbogert. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,48. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€7,48  21x  verkocht
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd