Samenvatting
Samenvatting - Inleiding in de pedagogiek - Hoofdstuk 6 t/m 8 - Pedagogiek
Samenvatting van hoofdstuk 6 t/m 8 uit het boek: Inleiding in de pedagogiek
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Inleiding in de pedagogiek –Samenvatting
Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 – Het begrip opvoeding.............................................................................................................. 3
1.2 – Beschrijving van het begrip pedagogiek......................................................................................................3
Definitie van opvoeding...................................................................................................................................3
1.3.4 – Grenzen stellen.........................................................................................................................................3
1.4 – Pedagogische opvoedingsdoelen.................................................................................................................3
Hoofdstuk 6 – Ontstaansgeschiedenis van de pedagogiek..............................................................................5
6.2 – Het empirisme en rationalisme in de zeventiende eeuw.............................................................................5
Empirisme........................................................................................................................................................5
Rationalisme....................................................................................................................................................5
6.3 - De verlichting in de achttiende eeuw...........................................................................................................5
6.4 - Pedagogiek in de negentiende eeuw............................................................................................................5
6.4.1 – De romantiek.......................................................................................................................................5
6.4.2 - De reformpedagogiek...........................................................................................................................6
6.5 – Pedagogiek als academische wetenschap in Nederland.............................................................................6
6.6 – Pedagogische stromingen in de twintigste eeuw........................................................................................7
6.6.1 – De geesteswetenschappelijke of personalistische pedagogiek................................................................8
Hermeneutiek..................................................................................................................................................8
Dialectiek.........................................................................................................................................................8
Fenomenologie................................................................................................................................................9
6.6.2 – Empirisch-analytisch pedagogiek.............................................................................................................9
Kritisch-emancipatoire pedagogiek (uit les, niet in boek)..............................................................................10
Kritisch-emancipatoir onderzoek........................................................................................................................10
Hoofdstuk 7 – Pedagogiek en psychologie.................................................................................................... 11
7.1 - Inleiding......................................................................................................................................................11
7.2 – De relatie tussen pedagogiek en ontwikkelingspsychologie.....................................................................11
Pedagogiek.....................................................................................................................................................11
Psychologie....................................................................................................................................................11
Erikson................................................................................................................................................................11
Fasen van identiteitsontwikkeling.................................................................................................................11
Zuigelingentijd...............................................................................................................................................11
Tweede jaar...................................................................................................................................................11
Het derde stadium.........................................................................................................................................11
Het vierde stadium........................................................................................................................................11
Het vijfde stadium..........................................................................................................................................12
Generativiteit.................................................................................................................................................12
7.3 – De behavioristische benadering in de pedagogiek....................................................................................12
Behaviorisme......................................................................................................................................................12
1
, Stimulus.........................................................................................................................................................12
Response........................................................................................................................................................12
Klassiek conditioneren...................................................................................................................................12
Operant conditioneren..................................................................................................................................12
7.3.1 – De klassieke conditionering in de pedagogiek........................................................................................13
7.3.2 – Toepassing van de operante conditionering in de pedagogiek..............................................................13
7.4 – De cognitieve leertheoretische benadering in de pedagogiek..................................................................14
Adaptie...........................................................................................................................................................14
Assimilatie......................................................................................................................................................14
Accommodatie...............................................................................................................................................14
Kritiek op Piagets theorie..............................................................................................................................14
............................................................................................................................................................................14
7.4.1 – De sociaal-cognitieve leertheorie...........................................................................................................15
Zone van naaste ontwikkeling.......................................................................................................................15
Hoofdstuk 8 – De humanistische benadering................................................................................................ 16
8.1 – Inleiding.....................................................................................................................................................16
8.2 – De humanistische psychologie...................................................................................................................16
Pyramide van Maslow...................................................................................................................................17
8.4 Zelfverwerkelijking/ zelfactualisatie.............................................................................................................17
Congruentie...................................................................................................................................................18
2
, Hoofdstuk 1 – Het begrip opvoeding
1.2 – Beschrijving van het begrip pedagogiek
Pedagogiek houdt zich bezig met de opvoeding van kinderen en jeugdigen van 0 tot 18 jaar.
Het komt wat van een Grieks woord wat ‘kinderleiding’ betekent. Andere woorden voor
pedagogiek zijn toch enigszins anders
1. Opvoedkunde richt zich op de vaardigheden van de opvoeder.
2. Opvoedingsleer richt zich op het vergaren van kennis over opvoeden.
3. Opvoedingswetenschap richt zich op het ontwikkelen van theorieën over en
methoden met betrekking tot opvoeden.
Definitie van opvoeding
Opvoeding is alle omgang tussen ouder en kind waarbij gericht een relatie wordt aangegaan.
In deze omgang biedt de ouder het kind liefde, geborgenheid, veiligheid, intimiteit,
aandacht, grenzen, instructie, ondersteuning en controle. Hierdoor zal het kind tot
zelfontplooiing komen en over het nodige zelfvertrouwen en de nodige zelfstandigheid en
zelfredzaamheid beschikken om richting te geven aan zijn verdere leven.
1.3.4 – Grenzen stellen
1.4 – Pedagogische opvoedingsdoelen
Malschaert en Traas stellen dat het opvoedgedrag van de ouder erop gericht is om het kind
te helpen zichzelf te ontplooien, zijn mogelijkheden en kwaliteiten te ontwikkelen. Het
toepassen van opvoedingsdoelen wordt intentioneel opvoedgedrag genoemd.
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper stefgrevenstuk. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 72042 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen