Samenvatting
Samenvatting psychosociale problemen bij kinderen en jongeren
- Vak
- Instelling
Samenvatting cursus psychosociale problemen bij kinderen en jongeren Vives hogeschool Kortrijk.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 61 pagina's
Voorbeeld 4 van de 61 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgen
nodevlaminck
Voorbeeld van de inhoud
Psychosociale problemen bij kinderen enjongeren
Inhoud
Hs 1: integrale jeugdhulp........................................................................................................................5
1. 2 belangrijke decreten....................................................................................................................5
2. Hervorming van jeugdzorg..............................................................................................................5
3. het nieuwe decreet.........................................................................................................................5
Hs 2: contextueel referentiekader..........................................................................................................6
1. Grondlegger: Nagy (Nodzj).............................................................................................................6
2. Basis voor contextueel begeleiden.................................................................................................6
I) 4 dimensies..................................................................................................................................6
II) Roulerende rekeningen en destructief recht..............................................................................7
III) Meerzijdige partijdigheid...........................................................................................................7
IV) Erkenning geven........................................................................................................................8
V) Hulpbronnen..............................................................................................................................8
VI) Belang van de actie...................................................................................................................8
VII) Tijd en moratorium..................................................................................................................8
VIII) Loyaliteit..................................................................................................................................8
3. Genogrammen en ecogrammen.....................................................................................................9
HS 3: handelingsgerichte diagnostiek.....................................................................................................9
1. Zorg op scholen..............................................................................................................................9
2. Knelpunten psychodiagnostiek.......................................................................................................9
I) Proces niet systematisch (volgens stappen) en consistent (doelgericht).....................................9
II) Uiteindelijk te weinig bruikbare adviezen................................................................................10
III) Te veel nadruk op problematische kind kenmerken................................................................10
IV) Cliënt en omgeving te weinig betrokken bij proces.................................................................10
3. Uitgangspunten/ kenmerken diagnostiek.....................................................................................10
I) Doelgericht................................................................................................................................10
II) Transactioneel..........................................................................................................................10
III) Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften................................................................................10
IV) Leerkracht en ouders zijn belangrijk........................................................................................11
V) Nadruk op positieve aspecten..................................................................................................11
VI) In constructieve samenwerking...............................................................................................11
VII) Systematisch en transparant..................................................................................................11
1
, 4. Praktijk van HGD...........................................................................................................................11
5. Fasen van diagnostiek...................................................................................................................12
Fase 1: intake................................................................................................................................12
Fase 2: strategiefase.....................................................................................................................15
Fase 3: onderzoeksfase.................................................................................................................17
Fase 4: integratie- en indiceringsfase...........................................................................................18
Fase 5: adviesfase.........................................................................................................................19
6. Classificatie binnen handelingsgerichte diagnostiek.....................................................................20
Hs 4: kinderen helpen bij verlies...........................................................................................................21
1. Wat is rouw?.................................................................................................................................21
2. rouwproces...................................................................................................................................21
I) transitiecirkel.............................................................................................................................21
II) Duale procesmodel van rouw...................................................................................................22
3. Hoe rouwen kinderen?.................................................................................................................23
Kenmerken van rouw bij kinderen................................................................................................23
4. Kinderen en jongeren helpen in rouw..........................................................................................25
Rouwbehoeften van kinderen......................................................................................................25
Besluitend bij ondersteuning........................................................................................................27
5. Professionele hulp........................................................................................................................28
HS 5: multiprobleemgezinnen..............................................................................................................29
1. Wat is MG en wie valt hier onder?...............................................................................................29
I) definitie.....................................................................................................................................29
II) kenmerken MG.........................................................................................................................29
III) op welke vlakken zijn er problemen?......................................................................................29
IV) opsomming leefgebieden waar problemen mee kunnen zijn.................................................30
V) competentie.............................................................................................................................31
2. MG als subcultuur in maatschappij...............................................................................................32
I) wat is een subcultuur?...............................................................................................................32
II) algemeen referentiekader (v. Dominante cultuur)...................................................................32
III) referentiekader/ cultuur v. MG...............................................................................................33
3. Risicofactoren voor MG................................................................................................................33
4. Hulpverlening aan MG..................................................................................................................34
I) contextueel hulp bieden............................................................................................................34
II) diagnostiek...............................................................................................................................35
III) doelgericht/ efficiënt werken met MG....................................................................................37
5. Voorbeeldinterventies..................................................................................................................38
2
, 6. Prognose en secundaire preventie...............................................................................................39
HS 6: kindermishandeling.....................................................................................................................39
1. Wat is kindermishandeling?..........................................................................................................39
2. Vormen van kindermishandeling..................................................................................................40
I) Lichamelijke mishandeling.........................................................................................................40
II) Verwaarlozing...........................................................................................................................40
III) Seksueel misbruik....................................................................................................................40
IV) Emotionele mishandeling........................................................................................................41
V) Institutionele mishandeling......................................................................................................41
3. Prevalentie (hoe vaak komt het voor)..........................................................................................41
4. Signalen voor kindermishandeling................................................................................................41
5. Gevolgen van kindermishandeling................................................................................................42
I) Invloed op de ontw van kind.....................................................................................................42
II) Korte en lange termijngevolgen...............................................................................................44
6. Verklaringen wrm mishandeling...................................................................................................44
I) Unifactorele model....................................................................................................................44
II) Multifactorele modellen...........................................................................................................45
III) Interactionele modellen..........................................................................................................45
IV) Opvoedingscompetentiemodel...............................................................................................45
7. Diagnostiek/ hoe kind ondersteunen............................................................................................45
I) startgesprek met slachtoffer.....................................................................................................45
II) Leuvense model kindermishandeling.......................................................................................46
8. Begeleiding bij mishandeling........................................................................................................47
HS 7: gedragsproblemen......................................................................................................................47
1. Definitie gedragsproblemen.........................................................................................................47
2. Ontwikkeling van grensoverschrijdend gedrag.............................................................................48
3. Kindkenmerken bij probleemgedrag............................................................................................49
I) biologisch/ genetische kenmerken............................................................................................49
II) temperament...........................................................................................................................50
III) communicatievaardigheden....................................................................................................50
IV) zelfbeeld..................................................................................................................................50
V) coping.......................................................................................................................................50
VI) zelfcontrole.............................................................................................................................51
4. Omgevingskenmerken bij probleemgedrag..................................................................................51
I) gezin..........................................................................................................................................51
II) school.......................................................................................................................................51
3
, III) peers en vrije tijd.....................................................................................................................51
IV) effect van ingrijpende gebeurtenissen....................................................................................51
V) sociale steun.............................................................................................................................52
5. Psychodiagnostiek voor probleemgedrag (hoe helpen/ begeleiden)...........................................52
I) gedragsproblemen in kaart brengen.........................................................................................52
II) sociaal- emotioneel functioneren in kaart brengen..................................................................52
III) opvoedingsvaardigheden in kaart brengen.............................................................................54
6. Begeleiding...................................................................................................................................55
I) Samen Sterker Terug Op Pad (STOP).........................................................................................55
II) time- out...................................................................................................................................59
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper nodevlaminck. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,19. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 62890 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen