100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting 'Handelingsgerichte diagnostiek in het onderwijs' van Pameijer en Van Beukering deel 1 en 2 €7,49
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Vrije Universiteit Brussel (VUB)
  4.  
  5. Klinische Psychologie
  6.  
  7. Evidence-based Kritisch Handelen

Samenvatting

Samenvatting 'Handelingsgerichte diagnostiek in het onderwijs' van Pameijer en Van Beukering deel 1 en 2

1 beoordeling
 37 keer verkocht
  • Vak
  • Evidence-based Kritisch Handelen
  • Instelling
  • Vrije Universiteit Brussel (VUB)
  • Boek
  • Handelingsgerichte diagnostiek in het onderwijs

Dit is een samenvatting van het handboek 'Handelingsgerichte diagnostiek in het onderwijs' van Pameijer en Van Beukering deel 1 en 2 (dus t.e.m. p300)

Voorbeeld 4 van de 64  pagina's

Document informatie

  • Nee
  • Deel 1 en deel 2
  • 2 januari 2022
  • 64
  • 2021/2022
  • Samenvatting

Onderwerpen

  • handelingsgerichte diagnostiek in het onderwijs
  • evidence based kritisch handelen

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Meer samenvattingen voor studieboek

  • Eindopdracht Diagnostiek en Behandeling SPO | afgerond met 8,3 | Casus Sanne
  • Samenvatting Evidence-based kritisch handelen hoorcolleges + boek
  • Samenvatting van literatuur en colleges
Alles voor dit studieboek (17)

Geschreven voor

  • Vrije Universiteit Brussel (VUB)
  • Klinische Psychologie
  • Evidence-based Kritisch Handelen
Alle documenten voor dit vak (6)

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: manonvandevelde • 2 jaar geleden

Verkoper

avatar-seller
fleurcatteeuw21

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

SAMENVATTING
HANDELINGSGERICHTE DIAGNOSTIEK
IN HET ONDERWIJS
DEEL I EN II




1

,• Handelingsgerichte diagnostiek
o Model van HGD wordt aangebracht en bestudeerd
o Is een model ontw binnen de (jeugd)hulpvelrening maar toepasbaar in
andere contexten en vergelijkbaar met modellen gebruikt in de A&O-
psychologie
o Is een leeg model en moet worden ingevuld door content
§ College over diagnostische instrumenten
§ Uitgewerkte voorbeelden
• Evidence-based hulpverlenen
o Er bestaan heel wat behandelmethoden, echter slechts een beperkt aantal
is aantoonbaar effectief
o Doel is kennis v effectieve (geprotocolleerde) behandelwijzen uit de
klinische psychologie en de orthopedagogiek te vergroten
o Specifieke les over evidence-based werken in de A&O psychologie
o Beperkingen en grenzen van geprotocolleerd werken komt eveneens aan
bod




2

,DEEL I: THEORETISCH FUNDAMENT VAN HGD:
WAT, WANNEER EN WAAROM?
HOOFDSTUK 1: HANDELINGSGERICHTE DIAGNOSTIEK: EEN INTRODUCTIE

1. Diagnostiek in het onderwijs

• diagnostiek beschrijft het besluitvormingsproces van aanmelding, al dan
niet via onderzoek – tot en met advisering en evaluatie
• de diagnost analyseert de situatie rondom de leerling en is van meet af aan gericht
op het verbeteren vd situatie
• HGD geeft betrokkenen grip op het proces -> bevordert transparant en doelgericht
werken
• Diagnost = ‘data-based problem solver’ -> niet alleen identificeren, maar ook
oplossen van problemen

Praktijkwetenschapper en wetenschappelijke diagnosticus

- Wetenschappelijke diagnostiek is…
• D die methodologisch verantwoord is en gemaakt is via procesmodellen en
formele regels (zijn ideaalmodellen)
o Proces betekent dus niet dat het niet statisch is maar iets dat zich
constant ontwikkeld in samenwerking met je cliënt
• Gebaseerd op de empirische cyclus van de Groot (1961) en/of regulatieve
cyclus van Van Strien (1984)
• Hypothesen worden geformuleerd en getoetst
• Hypothesen zijn gebaseerd op wetenschappelijke theorieën (deductie) en
sluiten aan op informatie over de cliënt (inductie)


• Wetenschappelijke diagnostiek:
o Wetenschappelijker naarmate…
§ Explicieter werkt met theorieën en verschillende theorie niveaus met
elkaar in verband brengt
§ Weet waarom hij in bepaalde gevallen kiest voor welke theorie en
niet voor een andere
§ De denkstappen vastlegt die hebben geleid tot het advies
§ De waarde van de theorieën onderzoekt voor de problemen waar ze
betrekking op hebben en de effecten van de ingrepen
§ De resultaten van eigen werk uitwisselt met collega’s

Diagnostiek is maatwerk

• Diagnostiek biedt geen kant en klare oplossingen, ieder traject moet afgestemd
worden op de unieke situatie vd leerling




3

, Diagnostische cyclus

• HGD en de diagnostische cyclus zijn allebei voorschrijvend van aard
• Het zijn hypothesetoetsende modellen: formuleren en toetsen v hyp staat centraal
• HGD
o = pragmatische uitwerking vd d cyclus , op zijn beurt gebaseerd op de
empirische cyclus
o = meer regulatief (nadruk op verbeteren situatie)
o = meer praktijkmodel (meer toe te passen in praktijk dan d cyclus)
§ = bewerking vd d cyclus op zo’n manier dat het toepasbaar wordt in
onderwijspraktijk (sommige delen uit gehaald of andere accenten
gelegd)

HGD: een ideaal procesmodel

• HGD = een methodiek (werkwijze), een ideaalmodel (voorschrijvend, ipv
beschrijvend: hoe gaat het er echt aan toe?)
o In praktijk volgen diagnosten dit niet echt, eerder routines , minder
aandacht voor verklaring
• HGD = procesmodel; het beschrijft stapsgewijs get proces v diagnostiek en
advisering
o Besluitvormingsproces is bij elke casus hetzelfde in grote lijnen, maar de
inhoud ervan verschilt
o Er is ruimte voor vakinhoudelijke kennis en keuzes vd diagnost+ voor
uniciteit vd specifieke leerling
o HGD is doelgericht, flexibel, op maat en passend bij de situatie: beknopt
als het kan en uitgebreid als het moet

Diagnostische vragen ih onderwijs

Vijf typen vraagstellingen:
1. Onderkennende: wat is er aan de hand? Welk type probleem? Classificatie?
2. Verklarende: waarom? Welke rol spelen bep factoren?
3. Veranderingsgerichte: wat is het effect ve aanpak?
4. Adviesgerichte: welke doelen streven we na? Welke aanbevelingen zijn wenselijk?
Wat is het geplande uitstroomperspectief?
5. Evaluerende: zijn de doelen behaald? Zitten we op koers?
• HGD is toe te passen in al deze typen vragen
• Meestal een combinatie v deze 5
• Het type vraagstelling bepaalt het doel vd diagnostiek

Van vraag naar antwoord

• Afh v type vraagstelling verwachten betrokkenen een type antwoord -> vragen
moeten glashelder zijn! Onderkennende vraag -> onderkenning (er is idd sprake
van…), verklarende vraag -> verklaring …
• = vraaggericht werken




4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper fleurcatteeuw21. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis
€7,49  37x  verkocht
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd