100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
Eerder door jou gezocht
Samenvatting / Tentamen kennis passend onderwijs / Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs / A. Horeweg / H1 t/m H9 en H11 t/m H14 Handelingsgericht werken: samenwerken aan schoolsucces - J. Pameijer - H1 en H2 / Praktijkboek passend onderwijs -€6,59
Samenvatting / Tentamen kennis passend onderwijs / Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs / A. Horeweg / H1 t/m H9 en H11 t/m H14 Handelingsgericht werken: samenwerken aan schoolsucces - J. Pameijer - H1 en H2 / Praktijkboek passend onderwijs -
Kennis passend onderwijs / Gedragproblemen in de klas in het basisonderwijs - A. Horeweg - H1 t/m H9 en H11 t/m H14 - ISBN 7938 / Handelingsgericht werken: samenwerken aan schoolsucces - J. Pameijer - H1 en H2 - ISBN 8130 / Praktijkboek passend onderwijs - Reader (Onderwijsplein) - blz. 22 t/m 35 /...
Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs A. Horeweg = H1 t/m H9 en
H11 t/m H14
Handelingsgericht werken: samenwerken aan schoolsucces J. Pameijer = H1
en H2
Praktijkboek passend onderwijs Reader (Onderwijsplein) = blz. 22 t/m 35
Inhoudsopgave
Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs.......................................................................................4
1. Gedragsproblemen in de klas..........................................................................................................................4
1.1 Probleemgedrag.........................................................................................................................................4
1.2 De rol van de leerkracht.............................................................................................................................4
1.3 Andere preventieve maatregelen..............................................................................................................5
1.4 Als er tóch gedragsproblemen voorkomen................................................................................................7
1.5 Samenvatting..............................................................................................................................................9
2. ADHD..............................................................................................................................................................11
2.1 ADHD bestaat niet. Of toch wel?..............................................................................................................11
2.2 Kenmerken...............................................................................................................................................11
2.3 Comorbiditeit............................................................................................................................................12
2.4 Signalering................................................................................................................................................12
2.5 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................................................12
2.6 ADHD en leren..........................................................................................................................................13
2.7 Voorkom de vicieuze valkuil.....................................................................................................................14
2.8 Medicijnen in de klas................................................................................................................................14
2.9 Samenvatting............................................................................................................................................14
3. ADD: Aandachtstekort zonder hyperactiviteit................................................................................................16
3.2 Kenmerken...............................................................................................................................................16
3.3 Wat kun je doen in je klas?.......................................................................................................................18
3.4 ADD en leren.............................................................................................................................................18
3.5 Samenvatting............................................................................................................................................20
4. Autismespectrumstoornis (ASS)......................................................................................................................21
4.1 Kenmerken...............................................................................................................................................21
4.2 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................................................22
4.3 Autismevriendelijk en toch gaat het nog (regelmatig) mis......................................................................24
4.4 Samenvatting............................................................................................................................................25
5. Disruptieve stoornissen...................................................................................................................................26
5.1 Kenmerken van ODD................................................................................................................................26
1
Kennis passend onderwijs
, 5.2 Comorbiditeit............................................................................................................................................26
5.3 Risicofactoren...........................................................................................................................................26
5.4 Kenmerken van CD...................................................................................................................................27
5.5 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................................................27
5.6 Conflicten..................................................................................................................................................28
5.7 Gevolgen...................................................................................................................................................28
5.8 De overgang naar het vo..........................................................................................................................29
5.9 Verwijzen en externe hulp........................................................................................................................29
5.10 Samenvatting..........................................................................................................................................29
6. Hechtingsproblemen.......................................................................................................................................30
6.1 Gehechtheid en hechtingsproblemen......................................................................................................30
6.2 Wat merk je in de klas?............................................................................................................................31
6.3 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................................................31
6.4 Uitspelen school en thuis.........................................................................................................................33
6.5 Aanpak binnen de school.........................................................................................................................33
6.6 Samenvatting............................................................................................................................................33
7. Probleemgedrag met een speciale oorzaak...................................................................................................34
7.1 Kenmerken...............................................................................................................................................34
7.2 Wat merk je in de klas?............................................................................................................................34
7.3 Waarom is het belangrijk traumagerelateerd gedrag te onderkennen?.................................................35
7.4 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................................................35
7.5 Kindermishandeling..................................................................................................................................35
7.6 Seksueel misbruik.....................................................................................................................................36
7.7 (V)echtscheiding.......................................................................................................................................36
7.8 Valkuilen...................................................................................................................................................36
7.9 Samenvatting............................................................................................................................................36
8. Angststoornissen en depressie bij kinderen....................................................................................................38
8.1 Angststoornissen......................................................................................................................................38
8.2 Sociale fobie..............................................................................................................................................38
8.3 Selectief mutisme.....................................................................................................................................39
8.4 Gegeneraliseerde angststoornis...............................................................................................................40
8.5 Seperatieangst..........................................................................................................................................40
8.6 Obsessief-compulsieve Stoornis (OCD)....................................................................................................40
8.7 Posttraumatische stressstoornis (PTSS)...................................................................................................41
8.8 Depressie bij kinderen..............................................................................................................................41
8.9 Samenvatting............................................................................................................................................41
9. Faalangst........................................................................................................................................................43
9.1 Kenmerken...............................................................................................................................................43
9.2 Twee reacties............................................................................................................................................43
9.3 Oorzaken...................................................................................................................................................43
9.4 Wat bedenken deze kinderen allemaal?..................................................................................................44
9.5 Wat merk je in de klas?............................................................................................................................44
9.6 Gedragsproblemen door faalangst...........................................................................................................44
9.7 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................................................45
9.8 Samenvatting............................................................................................................................................46
11. DCD...............................................................................................................................................................46
11.1 Kenmerken.............................................................................................................................................46
11.2 Comorbiditeit..........................................................................................................................................47
11.3 Wat merk je in de klas?..........................................................................................................................47
11.4 Gevolgen op sociaal-emotioneel gebied................................................................................................47
11.5 Wat kun je doen in de klas?...................................................................................................................47
11.6 Huiswerk.................................................................................................................................................49
2
Kennis passend onderwijs
, 11.7 Samenvatting..........................................................................................................................................49
12. NLD (Non-verbal Learning Disorder)............................................................................................................50
12.1 Kenmerken.............................................................................................................................................50
12.2 Wat merk je in de klas?..........................................................................................................................50
12.3 Wat kun je doen in de klas?...................................................................................................................50
12.4 Samenwerken met ouders.....................................................................................................................52
12.5 De overgang naar het voortgezet onderwijs..........................................................................................52
12.6 Samenvatting..........................................................................................................................................52
13. Hoogbegaafdheid en probleemgedrag........................................................................................................54
13.1 Kenmerken.............................................................................................................................................54
13.2 Wat merk je in de klas?..........................................................................................................................54
13.3 Comorbiditeit..........................................................................................................................................54
13.4 Profielen van begaafdheid......................................................................................................................55
13.5 Wat kun je doen in de klas?...................................................................................................................56
13.6 Sociaal funtioneren.................................................................................................................................56
13.7 Samenvatting..........................................................................................................................................56
14. Agressie.........................................................................................................................................................57
14.1 Kenmerken.............................................................................................................................................57
14.2 Oorzaken.................................................................................................................................................57
14.3 Soorten agressie.....................................................................................................................................58
14.4 Wat kun je doen in de klas?...................................................................................................................58
14.5 Relationele agressie................................................................................................................................60
14.6 Lesprogramma’s.....................................................................................................................................61
14.7 Samenvatting..........................................................................................................................................61
Handelingsgericht werken: samenwerken aan schoolsucces.........................................................................62
1. Handelingsgericht werken en Passend Onderwijs: inleiding..........................................................................62
2. Uitgangspunten handelingsgericht werken...................................................................................................63
Praktijkboek passend onderwijs................................................................................................................... 69
1.5 Weer Samen Naar School.............................................................................................................................70
1.6 Gevolgen WSNS-beleid.................................................................................................................................70
1.7 Reorganisatie speciaal onderwijs.................................................................................................................71
1.8 Inclusief onderwijs........................................................................................................................................72
1.9 Passend onderwijs........................................................................................................................................73
3
Kennis passend onderwijs
, GEDRAGSPROBLEMEN IN DE KLAS IN HET
BASISONDERWIJS
1. GEDRAGSPROBLEMEN IN DE KLAS
1.1 PROBLEEMGEDRAG
Gedragsproblemen = Gedrag van een kind wat je als leerkracht niet wilt zien.
Het gedrag wordt soms door een beperking veroorzaakt, maar soms ook door het
gedrag van de leerkracht zelf. Ontstaat door interactie met omgeving
situationeel. Denk aan een trauma, slechte opvoeding, relatie of probleem.
Minder ernstig dan stoornis, want het is oplosbaar door aanpassingen van
omgeving.
Stoornis = Gedrag dat niet te verhelpen is. Het zit hem in de genen, de aanleg
en/of rijping van het zenuwstelsel of bouw van de hersenen. Een stoornis is
permanent. De omgeving kan een stoornis verergeren. Je invloed op een stoornis
is beperkt.
Externaliserend probleemgedrag = Gedrag dat je opmerkt; dwars, agressief,
druk, wisselende buien, weinig motivatie.
Internaliserend probleemgedrag = Gedrag dat je (bijna) niet opmerkt als
leerkracht, leerling zelf heeft er het meeste last van; niet communicatief,
gesloten, onzeker.
Door het concreet maken van gedrag, zorg je ervoor dat je echt vertoont gedrag
benoemd. Dit heet operationaliseren Van ‘De klas was druk vandaag’ naar ‘hij
praat door mij heen, hij loopt door de klas, enz.’
Transactionele model en ecologische model = Wanneer je niet alleen naar
het gedrag kijkt dat moet veranderen, maar ook naar de omgeving van het kind.
Beide componenten hebben invloed op gedrag.
Meervoudig risicomodel van Van der Ploeg Binnenin de omgeving van
een kind zijn een aantal factoren die een extra risico vormen en probleemgedrag
kunnen veroorzaken. Naast deze probleemfactoren zijn er in zo’n omgeving ook
altijd beschermende factoren. Beide kunnen gezinssituatie, omgeving, vrienden
of een persoonlijkheid zijn.
1.2 DE ROL VAN DE LEERKRACHT
Veel gedragsproblemen verdwijnen als het leerkrachtgedrag verandert.
Waarom laat een leerling probleemgedrag zien? Dit heeft vaak te maken met hoe
een leerkracht kijkt naar de leerling en naar het gedrag. Het kind IS niet het
gedrag. Als leerkracht moet je leren om verkeerd gedrag te zien als verkeerd
gedrag en dit niet samenvoegen met het kind.
Verder is een kind niet in staat zijn gedrag te veranderen. Jij wel. Jij kan je
leerkrachtgedrag aanpassen in een omgeving. Dit zal al snel invloed hebben op
probleemgedrag van een kind.
4
Kennis passend onderwijs
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper esmevandergoes. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,59. Je zit daarna nergens aan vast.
