College aantekeningen
College aantekeningen ontwikkeling- en onderwijspsychologie
- Instelling
- Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Uitgewerkte aantekeningen van alle zes colleges.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 74 pagina's
Voorbeeld 4 van de 74 pagina's
In winkelwagengesponsord bericht van onze partner
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Voorbeeld van de inhoud
Ontwikkelings- en onderwijspsychologieBoek: Educational Psychology (14th ed.) – Woolfolk
Lesstof: 1 tm 12 (jaartallen en amerikaanse onderwijssysteem hoeft niet)
Tentamen: 11 januari 2022
Hertentamen: 29 maart 2022
Docent: Janne Zwaneveld- oops.spo@outlook.com
College aantekeningen
• College 1
o Hoofdstuk 1
o Hoofdstuk 2
• College 2
o Hoofdstuk 3
o Hoofdstuk 4
• College 3
o Hoofdstuk 5
o Hoofdstuk 6
• College 4
o Hoofdstuk 7
o Hoofdstuk 8
• College 5
o Hoofdstuk 9
o Hoofdstuk 10
• College 6
o Hoofdstuk 11
o Hoofdstuk 12
,Inhoudsopgave
College 1 ......................................................................................................................................................... 4
Hoofdstuk 1 Learning Teaching and Educational Psychology............................................................................. 4
Onderwijspsychologie .................................................................................................................................... 4
Onderzoeksdesigns ........................................................................................................................................ 5
Hoofdstuk 2 Cognitive Development .................................................................................................................. 9
Drie visies op ontwikkeling ............................................................................................................................ 9
Ontwikkeling van de hersenen ...................................................................................................................... 9
Jean Piaget’s theorie over cognitieve ontwikkeling ..................................................................................... 11
Lev Vygotsky’s socioculturele perspectief op ontwikkeling ......................................................................... 14
College 2 ....................................................................................................................................................... 16
Hoofdstuk 3 The self, social and moral development ....................................................................................... 16
Bio- ecologischmodel- Bronfenbrenner ....................................................................................................... 16
Psychosociale ontwikkeling van Erikson ...................................................................................................... 19
Morele ontwikkeling .................................................................................................................................... 21
Hoofdstuk 4: Learner differences and learning needs ...................................................................................... 23
Intelligentie .................................................................................................................................................. 23
Leerstijlen .................................................................................................................................................... 27
Leerproblemen en leerstoornissen .............................................................................................................. 28
College 3 ....................................................................................................................................................... 31
Hoofdstuk 5: Language development, language diversity and immigrant education ...................................... 31
Taalontwikkeling .......................................................................................................................................... 31
Tweetaligheid .............................................................................................................................................. 34
Hoofdstuk 6: Culture and diversity ................................................................................................................... 37
Cultuur ......................................................................................................................................................... 37
Economische en sociale verschillen ............................................................................................................. 37
Etniciteit, ras, vooroordelen, discriminatie en stereotypering .................................................................... 38
Gender en seksuele oriëntatie ..................................................................................................................... 39
Cultuur relevante pedagogiek ..................................................................................................................... 41
De weerbare klas ......................................................................................................................................... 41
College 4 ....................................................................................................................................................... 42
Hoofdstuk 7 behavioral views of learning ........................................................................................................ 42
Gedragsmatig perspectief ............................................................................................................................ 42
Conditionering ............................................................................................................................................. 42
Gedrag bekrachtigen of onderdrukken........................................................................................................ 43
Toepassen gedragsmatige leerprincipes...................................................................................................... 45
Sociale leertheorie- Bandura ....................................................................................................................... 45
Hoofdstuk 8: Cognitieve views of learning........................................................................................................ 46
Gedrag versus cognitie ................................................................................................................................ 46
Hersenen en leren ....................................................................................................................................... 46
Belang van kennis ........................................................................................................................................ 46
Geheugen..................................................................................................................................................... 47
College 5 ....................................................................................................................................................... 53
Hoofdstuk 9: Complex Cognitive Processes ...................................................................................................... 53
Metacognitie ................................................................................................................................................ 53
Leerstrategieën ............................................................................................................................................ 53
Probleemoplossende vaardigheden ............................................................................................................ 54
, Creativiteit ................................................................................................................................................... 57
Transfer ........................................................................................................................................................ 59
Hoofdstuk 10: constructivism and designing learning environments ............................................................... 60
Leerwetenschap ........................................................................................................................................... 60
Constructivisme ........................................................................................................................................... 60
Kennisconstructie ........................................................................................................................................ 61
Constructivistische leeromgevingen ............................................................................................................ 62
Digitale leeromgeving .................................................................................................................................. 64
College 6 ....................................................................................................................................................... 65
Hoofdstuk 11: Sociaal cognitive views of learning and motivation .................................................................. 65
Social cognitive theory van Bandura............................................................................................................ 65
Hoofdstuk 12: Motivation in learning and teaching ......................................................................................... 69
Motivatie ..................................................................................................................................................... 69
Behoeften- maslow ...................................................................................................................................... 70
Zelf- determinatie theorie- Deci en Ryan..................................................................................................... 70
Doelen.......................................................................................................................................................... 70
Epistemologische geloof .............................................................................................................................. 71
Attributie theorie ......................................................................................................................................... 72
Vaardigheden en eigenwaarde .................................................................................................................... 72
Emoties en leren .......................................................................................................................................... 73
Interesse en nieuwsgierigheid. .................................................................................................................... 74
, College 1
Hoofdstuk 1 Learning Teaching and Educational Psychology
Onderwijspsychologie & onderzoeksdesigns
Onderwijspsychologie
• Onderzoek naar leren en lesgeven
• Verbeteren van onderwijsbeleid en onderwijspraktijk
• Focus van onderzoek is veranderd gedurende de jaren
o Jaren 40/50 meer focus op individuele verschillen, testen en leergedrag
o Jaren 60/70 meer focus op cognitieve ontwikkeling en leren
o Recent: invloed van culturele en sociale factoren op leren en ontwikkelen
Wat maakt een persoon een goede leerkracht
• Teachers’ sense of efficacy (zelf- effectiviteit)
o Hoge mate van efficacy: werken harder, zijn tevreden, minder burnout
o De mate van efficacy is hoger als er op de scholen ook hogere verwachtingen
worden gesteld aan studenten en leerkrachten.
o De mate van self- efficacy is hoger als de leerkrachten zich gesteund voelen
door het management
• Kwaliteit van de relatie met de leerling
o Sensitiviteit voor de behoeften van de leerling
o Frequente en consistente feedback
§ Fijn om te weten waar de verwachting ligt
o Reflectief vermogen
o Aanpassen instructie en toetsing
‘Or is it just common sense?’
Stel: je bent docent en je leerlingen zijn zelfstandig aan het werk. Op welk moment ga je als
leerkracht een lager presterende leerling hulp aanbieden? “Uit onderzoek blijkt dat je moet
wachten tot de leerling zelf met vragen komt. Als je voortijdig naar de leerling gaat, kan de
leerling denken dat jij als leerkracht verwacht dat je de leerling niet in staat acht”
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper romaydalstra. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 75759 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen