100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
Eerder door jou gezocht
Samenvatting Taal en Didactiek - Aanvankelijk en technisch lezen (Henk Huizinga) | Kennistoets Nederlands PABO Verkorte Deeltijd | Bovenbouw + Onderbouw€3,99
In winkelwagen
Hierbij mijn samenvatting van het boek 'Taal & Didactiek - Aanvankelijk en technisch lezen' van Henk Huizinga. Ik heb deze gemaakt ter voorbereiding op de kennistoets Nederlands. De volgende hoofdstukken zijn samengevat: 2 t/m 7, 9. Dit betreft zowel de hoofdstukken voor de onderbouw (OB) als voor ...
HOOFDSTUK 2: HET LEESPROCES .................................................................................................................... 2
2.1 LEZEN ALS INFORMATIEVERWERKING (OB) .............................................................................................................. 2
2.2 LEESSTRATEGIEËN (OB) ....................................................................................................................................... 2
2.3 FLEXIBEL GEBRUIK VAN LEESSTRATEGIEËN (OB) ........................................................................................................ 3
2.4 DEELVAARDIGHEDEN VAN HET LEZEN (OB) .............................................................................................................. 3
2.5 VOORDRACHTSASPECTEN VAN HET LEZEN (BB)......................................................................................................... 3
Potentiële Toetsvragen / vragen die ik fout had ............................................................................................. 3
HOOFDSTUK 3: GELETTERDHEID BIJ PEUTERS EN KLEUTERS (OB) .................................................................... 4
3.1 DE LEESONTWIKKELING BIJ PEUTERS EN KLEUTERS ..................................................................................................... 4
3.2 BEPALENDE FACTOREN VOOR DE LEESONTWIKKELING ................................................................................................. 4
3.3 STIMULEREN VAN ONTLUIKENDE GELETTERDHEID BIJ PEUTERS...................................................................................... 5
3.4 STIMULEREN VAN BEGINNENDE GELETTERDHEID BIJ KLEUTERS...................................................................................... 5
3.5 TAALMETHODEN VOOR KLEUTERS .......................................................................................................................... 6
3.6 ZELFONTDEKKEND LEREN LEZEN ............................................................................................................................. 6
HOOFDSTUK 4: DOELSTELLINGEN EN LEERSTOFORDENING (OB + BB) ............................................................. 7
4.1 DOELSTELLINGEN AANVANKELIJK EN VOORTGEZET TECHNISCH LEZEN (OB + BB) ............................................................. 7
4.1.1 | tussendoelen beginnende geletterdheid (OB) ..................................................................................... 7
4.1.2 | tussendoelen gevorderde geletterdheid (BB) ...................................................................................... 7
4.2 LEERSTOFORDENING BIJ AANVANKELIJK LEZEN (OB) .................................................................................................. 7
4.3 LEERSTOFORDENING BIJ VOORTGEZET TECHNISCH LEZEN (BB) ..................................................................................... 8
Potentiële Toetsvragen / vragen die ik fout had ............................................................................................. 8
HOOFDSTUK 5: INSTRUCTIE (BB)..................................................................................................................... 9
5.3 UITGANGSPUNTEN VOOR INSTRUCTIE BIJ HET TECHNISCH LEZEN ................................................................................... 9
5.4 INSTRUCTIEPRINCIPES BIJ HET TECHNISCH LEZEN ........................................................................................................ 9
5.5 INSTRUCTIEMODELLEN......................................................................................................................................... 9
Potentiële Toetsvragen / vragen die ik fout had ............................................................................................. 9
HOOFDSTUK 6: WERKVORMEN EN HULPMIDDELEN (BB) .............................................................................. 10
6.1 GROEPERINGSVORMEN BIJ HET LEESONDERWIJS ..................................................................................................... 10
6.2 OEFENVORMEN BIJ HET AANVANKELIJK EN TECHNICH LEZEN ...................................................................................... 10
6.3 HULPMIDDELEN BIJ HET LEESONDERWIJS ............................................................................................................... 11
6.4 ICT ALS HULPMIDDEL BIJ HET LEESONDERWIJS ........................................................................................................ 11
HOOFDSTUK 7: EVALUATIE VAN HET LEESONDERWIJS (BB) .......................................................................... 12
7.4 TOETSEN VAN LEESVAARDIGHEID ......................................................................................................................... 12
7.5 ANALYSEREN VAN TOETSGEGEVENS ...................................................................................................................... 12
HOOFDSTUK 9: METHODEN EN LEERGANGEN............................................................................................... 13
9.2 MODERNE METHODEN VOOR AANVANKELIJK LEZEN (OB) ......................................................................................... 13
9.3 METHODE VOOR VOORGEZET TECHNISCH LEZEN (BB) .............................................................................................. 13
, SAMENVATTING Aanvankelijk & Technisch Lezen
HOOFDSTUK 2: HET LEESPROCES
2.1 LEZEN ALS INFORMATIEVERWERKING (OB)
• Lezer gebruikt verschillende niveaus van informatieverwerking om een woord of tekst te lezen
Niveau Kenmerk Voorbeeld
1. Visueel Lezer herkent letters en woorden aan speciale vorm van letters Aap, noot, mies
en combi van letters. Gebruik van alfabetisch schriftsysteem
waarin fonemen (spraakklanken) en grafemen (schriftelijke
weergaven van klanken) een rol spelen
• Beginnende lezer: leest vooral losse letters
• Geoefende lezer: leest grotere gehelen
2. Morfologisch Lezer gebruikt zijn kennis van opbouw van woorden Vertrouwelijk à
herkennen van trouw
3. Semantisch Lezer gebruikt de betekenis van het woord voor het lezen Geef hem een schop
4. Syntactisch Lezer legt relaties tussen woorden, woordgroepen en zinnen om Zo is het fijn, het is zo
woorden te decoderen fijn.
Vier modelen over lezen
1. Bottom-up model à lezer begint met waarnemen op visuele niveau. Eerst letters, daarna opbouw
van woorden (morfologisch) en woordgroepen en daarna wordt er betekenis (semantisch) toegekend.
2. Top-down model à voorspellen, daarna checken of het klopt. Leesprocessen starten op de hogere
informatieniveaus. Gaat over voorspellen, selecteren en toetsen.
3. Interactiemodel à combinatie van bovenstaande
modellen.
4. Fonologisch coherentiemodel à geheugen speelt
belangrijke rol: in netwerk met knopen zit kennis van
spraakklanken (foneemknopen), letters (letterknopen en
woordbetekenissen (semantische knopen) opgeslagen. Bij
het lezen is er een wisselwerking tussen info.
2.2 LEESSTRATEGIEËN (OB)
• Leesstrategie à manier die lezer gebruikt om tekst te ontcijferen
Niveau Kenmerk Hoort bij niveau:
1. Elementaire = Eerste manier die lln leren Visueel:
leeshandeling 1a. Werken volgens leesrichting /m/ /aa/ /n/, /maan/
1b. Visuele analyse in grafemen
1c. Koppelen van foneem aan grafeem
1d. Fonemen op volgorde onthouden
2. Auditieve synthese (plakken)
3. Betekenis geven
2. Lezen mbv clusters en = Verkorting van elementaire leeshandeling, de lln Visueel:
spellingspatronen herkennen bepaalde lettercombi’s. Oefenen met /m/ /aan/, /maan/
wisselrijtjes helpt hierbij
3. Lezen mbv visuele = Directe woordherkenning, woord is opgeslagen in Visueel:
woordvorm geheugen, wordt direct opgeroepen /Yvonne/
4. Lezen mbv = morfemen (letters of combiletters die iets Morfologisch:
morfologische analyse betekenen) worden gebruikt, zoals bij voorvoegsels en Be-hulp-zaam
achtervoegsels
5. Lezen mbv context = Gebruik van grammaticale kennis van zinsstructuren Semantisch &
(syntaxis) en betekenis (semantiek). Lln raadt wat syntactisch
komen gaat Ze bibberden van …
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper lori_lisa. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,99. Je zit daarna nergens aan vast.
