Onderzoek doen is nauw verbonden met leren en ontwikkelen en ligt aan de basis van
ons bestaan. Onderzoek doe je als je iets (nieuws) te weten wilt komen; je hebt vragen
over een verschijnsel, maar (nog) geen antwoorden. Als je bewust via een bepaalde
systematiek antwoord probeert te krijgen op je vragen, heet dat intentioneel leren.
De huidige visie op gezondheid gaat uit van mogelijkheden van mensen en is gericht
op het waar mogelijk stimuleren en ondersteunen van het functioneren, de veerkracht
en de eigen regie van burgers.
De professionele ontwikkeling van zorgprofessionals zal zich steeds meer kenmerken
door samenhang tussen vakbekwaamheid, samenwerkend vermogen en lerend
vermogen.
De reflectieve professional; professionals met een onderzoekende beroepshouding die
samen met belanghebbenden vraagstukken vanuit verschillende perspectieven
kunnen en willen bekijken, kennis uit onderzoek van anderen kunnen toepassen en
zelf onderzoek kunnen doen, andere naam is de innovatieve professional met een
onderzoekend vermogen.
De onderzoekende houding vormt de basis voor je beroepsuitoefening. Die stuurt de
wijze waarop je je werk uitvoert en je reflectie daarop. Zo’n houding helpt je om
impliciete kennis en onderliggende denk- en besluitvormingsprocessen van zowel
jezelf als je collega’s te expliciteren. Je richt je dus niet enkel op gedrag en
gebeurtenissen die zichtbaar zijn, maar ook op patronen, structuren en mentale
modellen die veelal geborgen zijn voor directe waarneming.
Er zijn verschillende visies op wat een onderzoekende beroepshouding is en hoe deze
beschreven kan worden. Er zijn 3 dimensies;
-de open houding; de professional staat open voor nieuwe indrukken, is bereid is tot
perspectiefwisseling, wil begrijpen en wil delen.
-de kritische houding; de professional wil nagaan of iets klopt, wil onderbouwen en wil
verantwoorden.
-de creatieve houding; de professional is gericht op vernieuwing en wil voortbouwen
en toevoegen.
De 3 hoofddoelen van onderzoek om inzichtelijk te maken hoe praktijkonderzoek
zich verhoudt tot fundamenteel en toegepast onderzoek;
1: je wilt theorieën ontwikkelen of toetsen. Het onderzoek levert kennis op die
generaliseerbaar is. Met een theorie bedoelen we een geheel van logisch
samenhangende uitspraken die samen een deel van de werkelijkheid proberen te
verklaren.
2: je wilt kennis toepasbaar maken in een brede beroepscontext. Het onderzoek levert
oplossingen op voor generieke problemen.
3: je wilt opzoek gaan naar antwoorden op vragen in een specifieke beroepssituatie
met als doel deze situatie beter te begrijpen en waar nodig is te verbeteren.
Wanneer het accent op de ontwikkeling en toetsing van theorie ligt, wordt ook wel van
fundamenteel onderzoek gesproken.
Wanneer het accent op kennis ligt die tot de oplossing van generieke problemen
moeten bijdragen, dan gaat het om toegepast onderzoek.
Wanneer professionals in hun eigen beroepspraktijk onderzoek doen met als doel deze
praktijk beter te leren begrijpen of verbeteren, dan spreek je van praktijkonderzoek.
Fundamenteel onderzoek, de kennis is generaliseerbaar.
Toegepast onderzoek, de kennis is probleemgebonden.
Bij praktijkonderzoek, kennis is probleemgebonden in een specifieke context.
, De verschillende opvattingen over wat goed onderzoek is, noemen we in dit boek
onderzoeksbenaderingen. In het boek staan 3 belangrijke
onderzoeksbenaderingen.
1. De positivistische onderzoeksbenadering; volgens deze benadering is kennis
gebaseerd op dat wat direct waarneembaar is; er is 1 bestaande werkelijkheid.
Hieruit volgt dat deze werkelijkheid beschreven kan worden aan de hand van
algemene wetmatigheden. Als je iets wilt onderzoeken, zorgen bepaalde factoren
(humeur, sfeer) voor vertroebelende onderzoeksresultaten. Kenmerkend voor deze
benadering is dat je probeert je onderzoek zo in te richten dat deze vertroebeling
geminimaliseerd wordt.
2. De constructivistische of interpretatieve onderzoeksbenadering; hierbij kunnen er
meerdere interpretaties van de werkelijkheid naast elkaar bestaan. Interpretaties
worden gekleurd door persoonlijkheden en ervaringen. Kennis wordt door ieder
mens op een eigenwijze geconstrueerd en ontstaat in de interactie tussen deze
mensen in de sociale omgeving. Je zoekt dus niet zo zeer naar algemene
wetmatigheden maar naar interpretaties van gebeurtenissen die zich in een
specifieke beroepssituatie voordoen.
3. De kritisch-emancipatorische onderzoeksbenadering; deze benadering is
gebaseerd op de opvatting dat kennis niet waardevrij is en dat deze bepaald wordt
door de mensen met de macht. Volgens deze benadering moet onderzoek
bijdragen aan processen die emancipatie van bepaalde groepen bevorderen en
mensen in staat stellen hun eigen omgeving te veranderen. Het gaat met name om
het versterken van de capaciteiten van maatschappelijk kwetsbare personen en
groepen en inclusie van mensen die sociaal dreigen uit te vallen. In deze
benadering staat de dialoog centraal, is er veel aandacht voor het perspectief van
de belanghebbenden zelf en worden bestaande structuren ter discussie gesteld.
Evidence based practice; gaat over het zorgvuldig gebruik maken van het huidige
beste bewijs materiaal om beslissingen te nemen met individuele cliënten om de zorg
en of dienstverlening te verbeteren.
Kanttekeningen; wetenschappelijk bewijs doet niet altijd recht aan de beroepspraktijk,
niet altijd is er wetenschappelijk bewijs voor handen, het is vaak van een te hoog
abstractie niveau en te weinig op specifieke beroepscontext gericht zijn.
Practice based evidence; gaat uit van het idee dat kennis over het handelen van een
professional ontstaat in een specifieke context van de beroepspraktijk en dat die
kennis evolueert door de interactie tussen de personen die in deze context een
belangrijke rol spelen. PBE zet professionals aan tot het expliciteren van de eigen
beroepspraktijk en de door hem waargenomen effecten. De kennis die deze oplevert is
sterk verbonden aan de beroepscontext maar kan ook bruikbaar zijn voor anderen
binnen of buiten de beroepsgroep en wordt in dit verband ook wel gesproken van het
ontstaan van praktijktheorieën.
Verschil EBP en PBE; evidence bij EBP zonder wetenschappelijke condities verkregen
wordt en dan vertaald wordt naar de praktijk, terwijl bij PBE evidence onder
realistische condities verkregen wordt en dan eventueel in een volgende stap verder
onderzocht kan worden. Beide gaan uit van een onderzoekende professional die
onderzoek's vaardigheden is en reflecteert op zijn dagelijks handelen ontwikkelingen
kritisch volgt, beroeps kennis en vaardigheden actief onderhoud en een bijdrage levert
aan de kennis basis van de beroepsgroep om uiteindelijk de cliënt beter van dienst te
kunnen zijn.
Voor onderzoek dat zich richt op het beter leren begrijpen en/of verbeteren van de
eigen praktijk zijn internationaal verschillende namen in omloop. Zoals
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper evelienfonk. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,49. Je zit daarna nergens aan vast.