Hi!
Dit is mijn uitgebreide samenvatting voor het vak diagnostiek. Ik heb alle hoofdstukken helder samengevat, aangevuld met de college aantekeningen, artikelen en afbeeldingen.
Succes met leren!
Diagnostiek & Assesment
Samenvatti ng Pedagogische Wetenschappen – Jaar 2
, 2
Inhoudsopgave
College 1: Introductie & waarom assesment?.......................................................................................3
Hoofdstuk 1: introductie....................................................................................................................3
Hoofdstuk 11: gedragsonderzoek......................................................................................................7
College 2: Testscores interpreteren.....................................................................................................10
Hoofdstuk 2: statistiek.....................................................................................................................10
Hoofdstuk 3: testscores...................................................................................................................12
College 3: Een nieuw instrument.........................................................................................................15
Hoofdstuk 6: ontwikkelen van type testvragen...............................................................................15
Hoofdstuk 18: hoe ontwikkel je een psychologische test?..............................................................18
Artikel Eaton et al............................................................................................................................20
College 4: Betrouwbaarheid................................................................................................................21
Hoofdstuk 4.....................................................................................................................................21
Hoofdstuk 7.....................................................................................................................................25
College 5: Validiteit..............................................................................................................................28
Hoofdstuk 5.....................................................................................................................................28
Artikel McKeague et al.....................................................................................................................31
College 6: Meetfouten & voorzieningen..............................................................................................32
Hoofdstuk 15...................................................................................................................................32
Hoofdstuk 16...................................................................................................................................34
College 7: Ethisch verantwoorde assessments....................................................................................36
Hoofdstuk 17...................................................................................................................................36
Tentamen
mc-tentamen (2/3)
hoorcolleges
werkcolleges
boek
artikelen
schrijfopdracht (1/3) met 4/5 studenten
groepsdeel 85% (in eigen woorden, deadlines halen)
individueel deel 15% > kan niet herkanst worden.
, 3
College 1: Introductie & waarom assesment?
De cursus Diagnostiek & Assessment bereidt je voor en leert je kritisch kijken naar testen. Het leert
je niet om testen af te nemen. Hier zijn cursussen voor.
Er zijn verschillende soorten assessments: interview, observatie, vragenlijst, enz.
Hoofdvragen die je kan hebben als je assesment wilt toepassen:
wat is er aan de hand?
waarom stagneert de ontwikkeling? waarom en waar?
slaat de behandeling aan?
Je leert in deze cursus de volgende vragen beantwoorden:
met welke testinstrumenten kan ik de situatie het best in kaart brengen?
waar moet ik op letten bij de testselectie?
hoe interpreteer ik de testuitslag?
hoe wordt een goed testinstrument ontwikkeld?
Hoofdstuk 1: introductie
Het is van belang om kennis te hebben van psychologische testen en assesments, omdat ze
belangrijk zijn bij bijna elke richting binnen de psychologie. Het is een uniek kenmerk van
professionele psychologie en niet alleen belangrijk binnen de klinische- of gezondheidspsychologie,
maar ook binnen de onderzoeks-, school-, organisatie- en industriële psychologie.
Met testen kan je objectief meten.
Geschiedenis van testen
Hieronder volgen verschillende hoogtepunten uit de geschiedenis van testen:
2200 v.c.: de vroegstgedocumenteerde testen kwamen van de Chinesen die ambtenaren
testen op competentie.
18e en 19e eeuw:
Gauss: ontdekte de normaalcurve en de foutenmarge.
Civil service test: gebruikt in Europa om ambtenaren te selecteren.
psychiatrische testen: classificatiesystemen voor mentale retardatie en problemen
(Esquirol/Kreapelin/Freud).
Brass instruments era: meten van zintuigelijke en motorische processen d.m.v.
bronze instrumenten/brass, vanuit het idee dat dit intelligentie weerspiegelt
(Wundt, Galton, Cattell, Wissler).
o Galton wordt gezien als de grondlegger van mentale testen en metingen,
verantwoordelijk voor de systematische verzameling van data van
individuele verschillen op grote schaal.
o Cattell: eerste die de term ‘’mental test’’ gebruikte. Zorgde samen met
Galton voor ontwikkelen van gestandaardiseerde vragenlijsten en rating
scales.
o Wissler: student van Cattell die vond dat zintuigelijk-motorische metingen
niks te maken hadden met academische prestaties.
20e eeuw:
Binet: stelde intelligentie/academische prestaties vast door metingen van hogere
cognitieve processen uit te voeren. Dit was een goede voorspeller. Eerste binet-
simon scale 1905, 1908, 1911 > stanford-binet intelligence scale (Terman).
Army alpha (verbaal) en army beta (non-verbaal): militairen vinden voor bepaalde
functies tijdens wereldoorlog 1.
Woodworth personal data sheet - persoonlijkheidstest 1918.
Rorschach inkblots test – persoonlijkheidstest 1920.
, 4
SAT collegetest 1926.
Wechsler intelligentietest 1930 – bevatte zowel verbale als non-verbale elementen
in een test.
MMPI 1940 – diagnosticeren van psyschiatrische stoornissen met een
persoonlijkheidstest.
21e eeuw:
explosie van ontwikkeling van testen en het gebruik van psychologische en
eductational testen.
Belangrijke termen/assessmentproces
Het assessmentproces verloopt als volgt: selecteren > afnemen > scoren > interpreteren >
besluitvorming.
Tests = een procedure waarbij een stukje (representatieve sample) van het gedrag van een
individu wordt verkregen, geëvalueerd en een score wordt toegekend volgens
gestandaardiseerde procedures.
gestandaardiseerde test: test die wordt afgenomen en geinterpreteerd op een
gestandaardiseerde vaste manier.
waarschijnlijk multi-method = meerdere informatiebronnen nodig om een goed
beeld te krijgen van het probleem (ouder/docent/kind). Zoals de ASEBA
vragenlijsten.
systematische manier om informatie te verzamelen.
measurement = een set van regels om getallen toe te kennen aan de gedragingen en/of
presentaties van een individu.
je bepaald hier een score, maar geeft nog geen oordeel over de score (je zegt niet
hoge of lage score).
ruwe score heeft in principe geen betekenis zonder ‘’referentiekader’’.
assesments = een systematische procedure voor het interpreteren van verkregen informatie
die gebruikt kan worden voor het maken van inferenties over de eigenschappen van mensen
of objecten.
hulpmiddelen voor assesments: test, interviews, observaties, enz.
integreert de informatie van verschillende bronnen door verschillende technieken,
om een beter beeld van de cliënt te krijgen.
conclusies verbinden aan de getallen.
breder en ingewikkelder dan tests zijn.
gevolg van assessments = besluitvorming.
evaluatie = beoordelen van de plus- en minpunten.
psychometrician = professional gespecialiseerd in testen, metingen en assesments.
psychometrische eigenschappen = statistische kenmerken van een test, zoals
betrouwbaarheid en validiteit.
Typen testen
Bij het selecteren van geschikte testen:
houdt je het doel van het assessment goed voor ogen.
welke testen kunnen hier een antwoord op geven?
technische eigenschappen van testen en kwaliteit.
Chronbach maakte onderscheid tussen:
maximum perfomance test = ontwikkelt om inzicht te krijgen in het maximale kennis- en
vaardigheidsniveau van een persoon (intelligentietesten, tentamens). Bestaan uit
subcategorieën/kan je onderverdelen in;
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Rw1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,99. Je zit daarna nergens aan vast.
