Samenvatting
Op weg naar meesterschap: De lat hoog voor iedereen ALLES CURSUS SAMENVATTING
- Vak
- Instelling
Alles uit de cursus samengevat, schema's en afbeeldingen aanwezig. Casussen, voorbeelden, ALLES aanwezig.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 70 pagina's
Voorbeeld 4 van de 70 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
gesponsord bericht van onze partner
Verkoper
Volgenjanabogaert1
Voorbeeld van de inhoud
OP WEG NAAR MEESTERSCHAP C:DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN
1. DE LERAAR DOET ERTOE
Meesterschap:
- ontw in relatie tot de lln vanuit zorgzaamheid + respect
- is een zoektocht (Simons, M.) = elke lkr persoonlijke zoektocht nr meestersch dmv reflectie
- niet 1 recept reflectieve houding + bewuste keuzes = versch antw/aanpakken op zelfde vraag
context:
- refecteren + handelen vertrekken vnuit context met concrete doelen
- ped + didact model = richtingaanwijzers
lkr:
- overtuiging + betrokkenheid = belngr invloed leerresultaten lln (Hattie, 2012)
= effectieve lkr: cruciale bijdrage ontw lln onderwijs op maat+handelen afstemmen op doelen
1
,2. DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN DE LEERLING STAAN CENTRAAL
2.1 PEDAGOGISCJ EN DIDACTISCH HANDELEN
Onderwijsbehoeften vn lln centraal in 2 modellen
Ped: uitdagen en ondersteunen
- Het kind = unieke set ontwmogelijkh + ‘uniek zijn’ centraal (perspectief lln)
Didact: doelstellingen, bs, didact werkvormen, leermiddelen + relatie tss alle componenten
- Doelst = doelgericht handelen, richting geven beslissingen vr voorbereiding+uitvoering les
eindtermen vn overheid dr koepels vertaald in leerplandoelen dr lkr vertaald in lesdoelen
-
Bs (perspectief lln) + Basisbehoeften(ACV) =
lln mede proces laten sturen, leren laten verbinden, kritisch kijken nr leren te stimuleren, op doel afstemmen, op
heterogene groep voor ons…
Streven nr krachtige leeromgeving wrbij leerproces zo efficiënt + effectief mogelijk verloopt, lln voelen ruimte +
motivatie (de Loor, 2017)
Goede differentiatie = basisbeh versterkt
*Verbondenheid: lkr biedt gepaste didact ondersteuning aan elke lln, verbondh lkr + lln versterkt
*competentie: stimul geloof in eigen kunnen + daagt uit
*autonomie: eigen keuzes, instructie volgen rekeninghoudend met eigen behoeftes
2.2 DOELGERICHT WEREKEN EN DIFFERENTIATIE
2
, doelgericht werken + differentiatie = focus op nauwgezet + doordacht handelen vn lkr + zorg om elk kind
2.2.1 DOELGERICHT WERKEN
Doelstellingen = activitetien + eigen didact handelen gericht ip behalen vooropgetelde doelst
leeractivitetien systematisch + intentioneel
“Hoe knn we de doelen op een effectieve + efficiënte manier bereiken bij alle lln?”
- Effectief = daadwerkelijk, doeltreffend…
- Efficiënt = zonder tijdverlies, zonder omwegen, richt op het doel af…
- Alle lln = aanpak afstellen op bs lln + rekening houden met versch tss lln
Groot belang = alle componenten in leerproces doelgericht uitgewerkt w
zwake uitwerking heeft gevolgen op bereiken vh doel
2.2.2 DIFFERENTIATIE
Kwalitatief onw =
- diversiteit vn samenleving benutten vr gelijke onderwkansen (ongeacht sociale, econ, cult achtergrond)
- ondw op maat
- aanbieden flexibele leerwegen
- HOE opdracht waarmaken (voldoen aan eindtermen)
Didact componenten m worden afgestemd op doelst (effectief + efficïent)
Verschillen:
spraakvaardigheidn taalbegrip, creativiteti, interesse, ruimtelijk inzicht, denken en handelen, sociale competentie…
iedereen uniek, in eigen waarde, geaccepteerd in prikkelarme ruimte, meer voorbereidingstijd, geen
instructie meevolgen…
Verschillen binnen 1 persoon = intra-individuele verschillen
Differentiatie kan leiden tot indiv ondw (zorgleerlkr, apart traject…)
3
, DEEL 1: DOELGERICHT WERKEN
Heldere doelen bereiken vertrouwensbasis tss lln en lkr
1. DIDACTISCHE MODEL
Leerresultaat bekomen = creëren van bep ondwleersituatie
bep verschillende elementen (leerinhoud, leerstof, leermiddelen, didact werkvormen + principes, evaluatie…)
in relatie tot bs + doelst
Doelst drukt verwachte leerresultaten uit + veriesen bep bs
Keuze nastreven doelst is afh vn bs + hierin selecteer je leerinhoud
Kiest leerstof om leerinhoud aan te brengen
Ondwleersituatie creëren om leerprocessen op gang te brengen om leerres te realiseren
Didact werkvormen + leermiddelen om doelts op efficiënte manier te bereiken + rekening houden met
didact principes
Nagaan of doelst gerealiseerd zijn: doelgericht evalueren
Componenten m doelgericht uitgewerkt w = grondige mentale voorbereiding
(welke vragen gaan lln stellen, welke fouten, hoe bijsturen, voorkennis?)
Verband lvb + didact model = realiseren relaties tss verschillende componenten vn didact
model
2. DOELSTELLINGEN: LEREN, GEEN VRIJBLIJVENDE AANGELEGENHEID
Lesdoelen = onderverdeeld in cognitieve, dynamisch-affectieve en psychomotorische doelen
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper janabogaert1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 66579 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen